浅谈学生写作前的准备

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磨刀不误砍柴工

——浅谈学生写作前的准备

鹤峰县铁炉中心学校 向延东



作文教学是初中语文教学的重要内容，也是语文教学中的难点。教师作文难教，学生作文难写。广大语文教师进行了大量的语文教学改革与实践，取得了一些成果，但学生的作文仍有“八股”之嫌，抄袭模仿，矫揉柔做作。学生作文千人一面，有创意之作甚少，学生写作能力很难在短时间内提高。



作文难，究其原因有三：



一是旧的教学模式束缚了学生的思维，制约了学生的创造与发挥。学生没有时间准备，没有去积累素材，因而“巧妇难为无米之炊”，便无话可写，更无从谈起创造与发挥了。学生要在一两节课内即兴写一篇高质量的作文，犹如“曹植七步成诗”，针对写作能力一般的中学生，这无疑是教师给学生设置的一道难以逾越的障碍。



二是长期以来，语文教学限于狭义的语文圈内，教师忽视学科间的横向联系，忽视教学与生活的联系。学生知识面有限，很难有创意，也很难有特别的感悟，缺乏写作的灵感。



三是教师没有真正重视写作兴趣的培养。长期以来，学生把写作当成一种负担，作文有字数的限制、文体的限制、时间的限制等等。学生只能机械地堆积词汇，罗列语言，没有写作兴趣，没有真情实感。



《语文课程标准》中对写作有明确之要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。要有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”据此，笔者认为，要达到课标的相关要求，写作前的准备比写作更重要。



写作前的准备有两个方面：一是素材方面的准备；二是心理方面的准备。



一、积累素材，为写作张本



1.积累的方法



作文教学中，教师要指导学生正确地去搜集素材。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。材料来源要广泛，教师不仅要结合写作内容确定学生占有什么材料，还要教给他们占有材料的方法，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。



2.积累的时间



任何素材的积累都需要时间，不可能一蹴而就。为了便于学生积累素材，语文教师可以在学期之初，制定出一学期学生作文训练的方案，并将方案告知于学生。方案应具体详细，包括写作的内容、范围、重点、训练目标、时间安排等。让学生提前准备，平时积累。



3.积累的内容



作文教学不是语文教学的一个独立板块，它应该始终贯穿到语文教学的每一节课中去，因而作文素材积累的内容是十分丰富的，也应该落实到每一节课中去。如新词的积累、妙句的摘录、心灵的感悟等等，片言絮语都是写作中不可缺少的素材。平常的课文教学中，不仅仅训练学生的阅读能力，同时还要培养学生的写作能力。教师要结合本单元的写作要求，有意识地设计与之相关的片段作文训练、仿写等教学环节。这样，化整为零，降低写作难度。



当然，仅有素材也是不够的，下一步教师就要指导学生将素材进行甄别、筛选，根据表达的需要，选择有价值的素材。这样，既能丰富写作的内容，又能培养学生搜集和整理材料的能力。最后，教师在文章的构思立意、布局谋篇上略加点拨，一篇成功的学生作文便会水到渠成。

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二、激发兴趣，为写作扬帆



学生写作的过程是内心情感体验的过程。“愤怒出诗人”、“凡举古今文人，大都生活坎坷，不如人意。”“很多作者深入农村体验生活”，以上所述事实充分说明，写作前的心理准备是十分必要的。



1.写作兴趣的激发



兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”要让学生变被动写作为主动创作，教师就得培养学生的写作兴趣。教师可以在写作之前巧妙地设置情景；可以带学生到大街小巷、田间地头去观察；可以深入到农村去亲身感受；教师也可以亲自“下水”为学生写范文（教师不宜经常“下水”，以免让学生产生依赖情绪）。教师要善于表扬学生，尽量找出每一篇作文的闪光点，给学生以自信；同时，教师也要委婉地指出写作中的不足，帮助学生修改作文。教师还要想办法给学生提供一个展示自己写作才能的平台，学校多开展作文评奖活动，让学生自己编辑作文小集子，使学生有成功感。



2.写作灵感的激发



在写作之前，要想让学生有一个积极的心态，有写作的冲动，教师就必须想办法点燃学生的激情，激发学生的灵感。笔者在组织“   我想对你说”半命题作文时，是这样设计的：先让学生观看“汶川”地震相关的视频，让学生读从报刊杂志上精选的有关“汶川”地震感人的事例。然后开展为灾区募捐活动，并在班上开一次主题班会，谈感受，说体会。在此基础上，教师点拨，面对此情此景，我们想对汶川的中学生说点什么呢？同学们，请以“     我想对你说”为题写一篇作文，寄给灾区的同学们。让我们拿起笔，尽情地书写吧。这样组织写作的文章，内容真实，情感真挚，而且写作的过程远高于写作的本身，它既是一次心灵的震撼，又是一次情感的升华。



作文教学中，教师要特别重视写作前的准备工作，让学生有充足写作素材，有创作灵感，这样，才能写出优美的篇章。写作能力的提高，是一个漫长的积累过程，是反复训练不断提高的过程，是来自情感碰撞的灵感一现，是源于心灵深处的自然流露。

TGYD

兴趣是最好的老师