给学生一把“钥匙”

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给学生一把“钥匙”

——作文指导贵在用心

恩施市龙凤初中 赖蓉



对学生来说，写作文是最让他们头疼的事儿。一听要写作文，学生个个眉皱脸苦，大伤脑筋。我们总想通过勤练笔这些老办法来提高学生作文水平，却不知，没有调动学生兴趣的练笔，收效甚微。要激发学生练笔的兴趣，得“欲擒故纵”，先跟学生“交心”，让他们觉得有话要说，有内容可写，再根据学生的具体情况对学生进行作文方法的指导和训练。用心激励，加强指导，就能让学生找到启开作文宝库的“金钥匙”。



一、兴趣引路，让交流的话题“广”起来



语文教师有很多机会与学生进行情感交流。只要你放下“师道尊严”的架子，以一颗平常心走近学生，学生就会乐意把你当朋友。开学时找新生谈谈感受，课间跟学生一块儿聊聊天，晚会时给学生露一手表演技能，爬山、野炊时与学生一块儿行动，互相扶持，互相鼓励……学生对你有了充分的信任，自然跟你有说不完的知心话。打开了“话匣子”，学生会嫌当面交流的机会太少，便会不失时机地把自己想说的、没说完的、当面不敢说的话，写进作文里。这些“心灵对白”，不就是一篇成功的随笔吗？学生第一次主动练笔，写下的简单直白的“心灵寄语”，经老师的批阅留下了广阔的空间。这类随笔的批改，教师要处理得灵活一点，抓住学生的每一个闪光点进行鼓励，无论文笔是否流畅，教师都要加以鼓励，“披沙拣金”。可让学生在晨读时朗读自己的作文，可定期进行优秀作文展览，还可以把学生在练笔中的优秀习作推荐到各种优秀的报刊杂志上去。闪光点得到认可，作文变成“铅字”，会让孩子们享爱到成功的喜悦，练笔的兴趣越来越浓。



二、素材导航，让“作文之源”活起来



可由学生最感兴趣的话题入手，引导学生关注世态人情，关注生活细节，捕捉美的瞬间，关注身边那些平凡的普通人，如校门口的补鞋匠，门卫处的老大爷等，培养学生留心观察周围事物的习惯。要设计丰富多彩的活动，如春游，艺术节、运动会、办黑板报、演讲赛等，让每个学生参与各项实践，亲身经历、亲身感悟，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例，叙活动体会，写活动经验。还可利用课文资源生成习作素材，即兴开展口头作文训练，如“为故宫作导游”，“21世纪的千里马要不要伯乐”小辩论等，用新颖的形式，培养学生的创新作文能力。有了生活的“源头活水”，创作的灵感被一点点诱发出来，落笔生花，文思如泉涌，文章才会写得有声有色，有血有肉。



三、方法指导，让作文内容“靓”起来



有了广泛的练笔素材，学生的随笔不再是“硬性练笔”，而是信手拈来，涉笔成趣。训练过程中，教师适时的点拨十分必要。教师应抓住写景、写人、叙事等不同文体的特点，利用学生习作中的实例，从遣词造句、立意构思、布局谋篇等作文基本技法入手，给予实际的指导，并针对不同水平、不同文风的学生，提出不同的要求。语言功底扎实的，教给他形式上的创新；内向沉稳的，教给他制造幽默的创新思维；情感丰富的，教他寻找捕捉生活细节的灵感。同时，引导学生进行广泛的阅读，评点美文，养成“磨词练句”的习惯，学用美词，巧用修辞，学习更为生动地表达文意，并用你的“生花妙笔”，为学生的作文写下一段段富有诗意的批语。受到了潜移默化的熏陶，学生的作文就会越来越有个性化风格，哲理性、文学性会越来越强。



兴趣是最好的老师。学生的写作激情一旦被点燃，就会变主动为被动，思维的火花会更耀眼，更绚丽。如果每一位语文教师都把作文教学当作事业来抓，做学生作文的引路人，给他们一把钥匙，用心激励，悉心指导，坚持抓落实，就能使学生的写作能力得到真正的提升。