大班数学活动——图形守恒 公开课教案及教学反思

网站工作室

教学活动目标：
1.    感知图形守恒，体验空间关系。
2.    通过操作拼摆图形，使幼儿感受图形的组合与变化，体验图形面积的守恒。
3.    愿意积极参与操作活动，体验成功的快乐。
活动准备：
1.    正方形盒子每人一个，不同形状的小图形每组一盒，三角形操作材料人手一套。
2.    组合图案四套，智力题两张。
活动过程：
一、开始部分。请小朋友帮老师“装修新房”引出图形，让幼儿用正方形分成的两个三角形拼摆各种图案，感知部分与整体之间的关系。
1、出示“地板砖”,请幼儿观察“地板砖”是什么形状的?“正方形”，“老师把正方形的瓷砖分割开了，变成了什么？”“两个三角形”。
2、请小朋友们用这两个三角形拼一拼.摆一摆，看看能摆出什么漂亮图案。
师：引导幼儿，逐个认识摆成的图形，并完整说出“我用两个三角形拼成了一只蝴蝶或帆船……”。
提问：这些图案和原来的正方形一样大小吗？为什么？幼儿意见不一，启发幼儿通过动手操作把拼成的图案变回原来的正方形。
小结：两个一样的三角形，不管怎样摆放，它们和原来的的正方形一样大。
二、幼儿进一步操作。用各种不同形状小图形的“瓷砖”拼摆正方形“瓷砖”，感知不同数量.不同形状.不同大小的图形可以拼成和原来一样大小的正方形。
1、老师家还有许多“地板砖”材料不小心弄乱了。小朋友帮老师再把它们拼成原来的正方形“地板砖”。
2、幼儿操作，老师巡回指导。
提问：你用了几块什么图形，拼成了正方形？那想一想，这些图形和原来的正方形一样大吗？
小结：不同数量.不同形状的图形可以拼成和原来一样大的正方形。
三、请小朋友再帮老师铺“墙砖”
1、老师买了很多一样大的三角形“瓷砖”，又在墙上设计了很美的图案，有三角形、长方形、梯形，还有帆船。请小朋友帮老师把它们贴起来，要求把图案贴满，不能留下空隙。
2、幼儿操作。，引导幼儿说出：“我用4块一样大的三角形，拼成什么图案”。提问拼成的三角形长方形梯形帆船一样大吗？为什么？
讨论得出结论:四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，它们是一样大的。
四、游戏:“考眼力”，巩固强化理解图形的守恒。
玩法：幼儿分成两组，每组一张智力题，请小朋友在图中找出与正方形.三角形.圆形.一样大的图案。并用线连起来，比一比看哪组小朋友找的又快又对。

网站工作室

活动反思：
一、        主题活动的来源
大班幼儿对图形守恒的判断，往往会受形状大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们做出正确判断呢？经过认真的思考和反复的探索，我设计了本活动。
二、        材料选择的原则
在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效展开提供有力保障。因此，在设计该活动时我选择了木质的七巧板，它是由同样的正方形裁成的许多大小不一的三角形，正方形和长方形。这一玩具的基本特点是：它既可以发挥幼儿的想象力组合成不同的图案，又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发现图形的守恒。
三、        环节设计的思路
环节设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。就该活动而言，教师应首先了解幼儿对整体与部分之间的关系，即，一个正方形裁成两个三角形，通过拼摆各种图案，还和原来的正方形一样大。其次，进一步感知不同数量.不同形状不同大小的正方形。第三，让幼儿通过操作以获得正确的认识和经验。
四、        活动过程的指导
    当幼儿在操作活动中，拼摆不同的图案时，幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案不同是否一样时，产生分歧并激烈的争论起来，面对这样的热闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿讨论和动手验证找到正确的结论。