2013年秋季新人教版小学二年级上册数学第六单元表内乘法(二)教学设计教案

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第七课时  9的乘法口诀练习
教学内容：
课本P81~83页
教学目标：
知识与技能：
1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。
重点、难点：
重难点：运用口诀计算和解决问题。
突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、        组织学生进行口算。
1×5=      2×7=     3×8=     4×9=
3×9=      6×5=     7×8=     9×8=
7×9=      9×5=     8×4=     9×6=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、把口诀补完整
   四九（     ）      （     ）四十五     （      ）七十二      六九（      ）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
   七九六十三            五九四十五
  （         ）         （         ）
  （         ）         （         ）
4、练习二十第3、5、6题
5、方框里最大能填几？（课件）
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
2、练习二十第11题
3、练习二十第12、13题。
四、课堂总结。

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第八课时   用数学
教学内容：
书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。
教学目标：
知识与技能：
1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感态度与价值观：在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
重点、难点：
重点：用乘法和乘加解决实际问题。
突破方法：通过创设情境、合作探讨、交流来突破。
难点：学会用不同的方法来解决实际问题。
突破方法：通过讨论、交流来突破。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引导
1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？
2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？
   列出综合算式，并说出每一步的意思。
二、探究新知
1、出示第84页例6的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2、全班读题后提问
   师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（ 不能）
  师：那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？）
  师：那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）
（1）师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名教师和30名学生）
     师：怎样列式？【2+30=32（人）】
（2）那第二步算什么？（有多少个座位）
怎样列式？
方法一：4×7+5=33（个）
方法二：2×7+2×7+5=33（个）
请同学说说每一步表示的意思。
（3）让学生讨论坐不坐得下。
     汇报：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。
3、小结：解这一道应用题时要写求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问题。
4、练习
   书P84做一做
三、巩固练习
1、练习二十一第1、4、5、7题
2、练习二十一第2、3、6题
四、总结：你有什么收获？

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第九课时    乘法口诀表
教学内容：
书P86的乘法口诀表，练习二十二第1、2题
教学目标：
知识与技能：
1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
重点、难点：
重难点：培养学生归纳探究的能力。
突破方法：通过小组合作探究、交流来突破。
教学准备：课件
教学过程：
一、整理乘法口诀表
1、出示：1~6的乘法口诀表
   师：同学们观察口诀表，第一横行是1的乘法口诀，1句；第二横行是2的乘法口诀，2句；第三横排呢？有几句？……现在我们又学了7、8、9的乘法口诀，你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？
2、小组合作整理乘法口诀表。
全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
二、找规律
1、问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
2、小组汇报：
横着看：第几行就是几的乘法口诀；几的口诀就有几句；第一句都是从1开始的；几的口诀到几为止。
竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按1~9的顺序出现的；第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。。。。。第几竖行就从“几”开始；每一竖行都是到“9”为止。
3、找一找，哪些口诀的得数相同？
   学生分小组共同寻找，再交流
4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？
  这类口诀学生容易混淆，要特别注意。
小结：乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除法题，乘法口诀表是计算题、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。
三、利用口诀计算
1、练习二十二第1题
2、练习最大填几？
  括号里最大能填几？   如：（  ）×4<29
四、游戏（强化识记乘法口诀）
练习二十二第2题
五、总结提升
这节课你有什么收获？

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第十课时   整理和复习
教学内容：
课本P86、87，练习二十三第3、4、5题。
教学目标：
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点、难点：
   熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
教学准备：
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学过程：
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
  请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
二、巩固联系、发散思维
1、在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。
2、计时口算

3、填空
（    ）二十                   （    ）十二         


（    ）二十四                 （     ）四十二


（     ）十八                  （    ）八十一


4、在括号里填上合适的数。
  （    ）×8<33              （    ）×5<42          7×（    ）<64
8×（    ）<73              6×（    ）<24         （    ）×9<44
三、应用拓展、解决问题
1、一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？
2、红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒后还剩多少钱？
3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。
   提出不同的问题并进行解答。
4、练习二十三第3、4、5题
四、课堂小结
    这节课我们复习了什么？

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第十一课时  实践活动
量一量  比一比
教学内容：
  课本P88、89页。
教学目标：
知识与技能：
1、通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、在活动中渗透统计的初步知识。
过程与方法：通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作意识。
情感态度与价值观：在学习活动中，使学生学会与他人合作。在于他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
重点、难点：
重点：学会正确的测量方法。
突破方法：通过学生操作来突破。
难点：掌握测量的方法
突破方法：通过交流、讨论来突破。
教学准备：测量工具、长方形纸等。
教学过程：
一、选择测量工具
1、认识各种尺。
   师：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
学生介绍学生尺、米尺、卷尺。
问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？
2、认识自己身上的“尺？”
师：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。
同桌合作：一人量一人记录。
师：最好记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。
身体的 “尺”        长度
一拃       
一步       
一庹       
二、进行实地测量
1、量长方形的纸
   师：每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。
       学生各自测量、填写
   师：通过量，你发现了什么？
   师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？
        学生各自折纸、测量，再指名回答。
   讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？
   师：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？
   师：刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？如果用米尺、卷尺来量，方便吗？
    学生通过交流的出：由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
2、估测物体的长度
   师：我们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长，九可以用它们来估测一些物体的长度。
   小组为单位，人选书89页表里的动物，用一拃一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。并填写表格。
三、全课总结
本节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？
四、布置作业
醒一醒其余的动物怎样测量比较合适？

450709433

是老版的，新版的活动课是量一量比一比