最新冀教版小学语文二年级上册第一、二单元备课教案

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第二单元：天真烂漫的儿童生活


整体感知：

    第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。

教学目标：

知识与技能：

1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、 会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

3、 读懂短文，理解内容。

过程与方法：

1、识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。

2、 阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。

3、 说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。

情感态度价值观：

1、培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。

2、培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。

3、养成良好的学习习惯。

课时设置：

    5、采蘑菇的小姑娘…………………………2课时

    6、雨后………………………………………2课时

    7、我想我能行………………………………2课时

    综合学习二 …………………………………2课时

    口语交际 买和卖……………………………1课时

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5、采蘑菇的小姑娘

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。

4、体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。

教学重点难点：

1、正确认读16个要求的生字，会写8个生字。

2、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。

教学准备：歌曲、生字卡片

学情分析：

音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱。对于歌词的含义，未必完全了解。

课前准备：生字卡片、课文的歌曲磁带

教学设计

教学环节	师　　生　　活　　动	设计意图
一、导入 二、通读课文 三、解难答疑 四、学习生字，指导书写 五、领会课文 六、唱歌曲	1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？ 2、听录音。 打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。 1、  指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。 2、学生提出读中遇到不懂的问题。 1、  板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。 2、  指名认读黑板上的词语。找学生领读。 3、  小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。 开火车读生字卡片 4、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。 5、“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。 6“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。 7、“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。 （1）重点示范和提问注意书写要点相结合。 （2）边指导边写，发现问题及时纠正。 注意提醒学生正确的写字姿势。 1、  再读课文。 2、  提问，读了这首歌词，你想说什么？ 3、  教师注意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？ 4、你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？ 随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱…… 在唱中达到背诵。	充分发挥学生已有的资源。 养成读书动笔发现问题及时标注，为阅读打好基础。 了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。 采取多种方式让学生掌握本课词语。 结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。 给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。 采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。
作业
板书设计
教学反思

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6、雨后

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

教学重点难点：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

教学准备：生字卡片

教学设计

教学环节	师　　生　　活　　动	设计意图
一、创设情境 二、理解课文 三、指导背诵 四、谈感受 五、生字的学习、书写	你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？ 你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴吗？ 1、自己朗读课文，遇到问题做记号。 2、读课文，自己读明白了哪些？ 3、小组交流读懂的地方。 4、指名说。 教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会： 1、雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉到的？ 2、领会骄傲的意思。 引导学生在理解课文的基础上进行背诵。 限定时间，然后进行小组长考试的办法。 雨给你带来什么？和同学说说，小组交流。 全班交流。 把你的感受也写一写。 1、自由认读生字，交流识字方法。 2、进行生字的书写。 重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。 “样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。	引导学生进入课文中描绘的情景。 本课难度不大，估计学生会容易理解。因为贴近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取而代之的是读后说想法，他们一定有很多要说的。 引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。 注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。
作业
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教学反思

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7、我想我能行

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文。

2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

教学重点难点：学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

教学准备：生字卡片

教学设计

教学环节	师　　生　　活　　动	设计意图
一、复习 二、导入 三、读课文 四、学生字 五、再读课文 六、本课小结	背诵6课，生字开火车 你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？ 1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。 2、指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正） 3、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。） 4、自己再读课文，还有哪些读不通的地方。 提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。 1、板书带有生字的词语。 2、学生小组学习生字。 3、齐读黑板上的词语。 4、开火车读。 5、生字卡片开火车。 1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。 2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题： ①贝贝为什么不要爸爸帮助？ ②他是如何解决这个问题的？ 3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。 根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。 全班再通读一遍课文。	及时巩固新知识 唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。 边读边记，学会读书思考。 帮助学生梳理课文。 结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。 给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。

第二课时

教学环节	师　　生　　活　　动	设计意图
一、复习 二、再读课文 小组表演 三、书写生字 四、听写生字	生字卡片开火车。 指名读课文 请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。 注意学生采访中的一些礼节，文明采访。 归类指导 1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。 2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。 3、“并”独立观察，完成书写 4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。 根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。 听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本课生字，并写好看。	及时复习巩固识字效果。 及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。 把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。 当堂消化生字。不再增加生字书写作业。
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教学反思

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口语交际 买和卖

教学要求：

    1知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。

    2在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。

    3培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。

教学重点、难点：

    在情境中培养学生良好的口语交际能力。

教学准备：

学生自备的各式小商品(旧图书 ,文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。

教学设计

教学环节	师　　生　　活　　动	设计意图
一 、谈话，兴趣导入 二 、学生讲述以往买、卖经历 三 、在真实买卖现场，师生互动，并引导学生讨论总结交易中应注意的问题 四、自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动 五、汇报表演，评选最佳 六 、课外拓展	1、师：你们还记得我们学校的 “跳蚤市场”吗？谁参加了买或     卖的活动。(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。) 2 、学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。 1、小组中自由讲述“跳蚤市场” 上自己的经历。 ( 通过自己的     亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。) 2、全班交流。 1、教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.     （ 在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。） 2、引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。     （1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。     （2）顾客要认真挑选，有礼貌。     （3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。 1、学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。 （在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！） 2、小组中交流自己的买、卖经历。 1、每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。 2、评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。 在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。	通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。 及时发现问题。通过交流提高买    卖的口语交际能力，并解决问题。 给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观 ，并体验成功的快 乐。 口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生 活中学语文的大语文观。
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教学反思

查字典

教学目标：

1、了解新华字典。

2、学会音序查字法，在字典中快速找到给定的字。

教学设计

教学环节	师　　生　　活　　动	教学备注
一、认识字典 二、学习音序查字法 三、小结音序查字法 四、练习比赛 五、全课小结	谁能说说你用字典干什么？ 1、你们想知道老师叫什么吗？谁能在字典中找到老师的名字？     2、那么大家一起来找老师姓。第一名赶快到讲台上来。注意巡视发现学生中存在的问题。     3、请第一名演示查字典的过程。     4、请其他学生说说，自己刚才为什么落下了，哪里出的问题，如果老师再给大家出几个字你会不会快些呢？     出示例字：鹅 找     选出两个第一名同学告诉他们一会有重要的任务，现在是秘密。 先找大写字母，再找音节，然后看页码，最后到正文中找字，找字时注意按照字的声调顺序去找。 1、 确定规则：老师说请学生确定认可，最先全部查完的小组将得到一面小红旗，同组之间可以互相帮助。     2、 确定比赛时间：与学生商量，各组要不要先组内进行一次练习？     3、 确定要查的字，请刚才查 “鹅 ”和 “找”第一名的两个学生到确定要查什么字？（产生两个字）     4、 比赛开始     5、 颁发给获胜小组颁发小红旗。请获胜小组继续出题。只出一个字。         第二次小组比赛：     沿用刚才的比赛规则，增加新的内容，找到字后，还要给这个字组词。         第三次小组比赛：         限定时间，查出所有的字，每个组出一个字。在规定的时间内，每个组的每个同学都查到，查出所有的字即可。         第四次个人练习：     完成老师给出的表格。完成的，给个人发小红旗。	（一）“在字典中快速找到给定的字”这个目标制订“高”了。学生第一次学习音序查字法，不求快速。可定为：能在字典正文中正确找到要查的字。         （二）“一、认识字典”中。1、学生根据平时认识字典的经验，再自主观察字典，可以摸一摸，翻一翻等，看看你又有什么新发现 。2、交流观察的收获。3、如果交流中学生谈到字典的作用，相机引导学生明白什么时候用到字典。a、遇到不认识的字 b、遇到不会写的字 c 不明白字的意思。如果学生没有谈到，老师引导学生字典的作用，并明确这节课学习任务“学习音序查字法”。         （三）“二、学习音序查字法”的设计，体现了学生经历查字典的过程，但还要注意方法指导趣味性和层次性。     1、你们想知道老师叫什么吗？如果本班学生，显然知道老师的名字，激起学生想查的欲望，这个策略不是最佳。这时的问题情景创设也可以抛给学生，想查哪个字，由学生来定，然后查、交流。     2、再次体验音序查字典的过程，引导学生归纳音序查字典的方法。把“如果老师再给大家出几个字你会不会快些呢？”任务定为：如果老师给大家几个字，你能不能查到。任务一：音节中声调为阳平的“鹅”字；任务二：音节中声母为zh，而音序中应查找z的“找”字；任务三：查找出现在词语中，只有音节没有汉字，例如：查找qing天的“晴”。（考虑学生如何在完成学习任务过程中快乐、享受、成功语文的策略）3、在学生多次体验、经历后，总结归纳音序查字法的方法。         （四）“ 四、练习第一次小组比赛。“中，可以调动学生的参与热情，培养合作竞争精神，方法不错。     1、先个人练习。把“第四次个人练习：规定时间内（时间适合）完成老师给出的表格中的字。完成的，小组长给组员发小红旗。”     2、展开小组比赛，还要注意给定小组的时间，这时速度并不重要，关键是学生爱查、会查，小组合作成功的体验。评价组的奖励，不是仅奖励查得快的组一面小红旗，可以设立最佳合作奖、最佳创意奖等，奖励面要广，评价多元，促进学生各方面的发展。         以上建议，仅供参考。
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