《黄河的治理》说课材料

tianya

一、说教材

1.教材地位和作用

《黄河》是八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础

2.教材处理

新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，教师在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。

（1）开放教学内容。在教学中注意联系学生的实际、实事热点，如黄河的断流等。在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。

（2）精心设计活动。在教学中，要善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

（3）充分利用图像。充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使

地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

3.教学目标

根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，我制定如下教学目标：

知识与技能：了解黄河源流概况；黄河的忧患及治理情况。培养学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的能力、创造性思维能力，提高学生收集整理分析地理信息的能力，使学生能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。

tianya

过程与方法：比较、分析、观察，学会合作、交流、表述、汇报等科学研究的方法，教学中尽可能发挥学生的参与意识。
情感态度及价值观：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
4.教学重点、难点
教学重点：黄河的忧患及治理。
教学难点：为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。
二、说教法
1.探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3.角色扮演：在教学中为学生创设一定的问题情境，让他们扮演不同的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归学生的生活，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，发挥童心童趣的课程价值。
4.计算机辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
三、说学法
使学生学会用图、学会探究、学会合作、学会归纳。
四、说教学程序
教学流程        活动设计        设计意图
课
前        播放钢琴协奏曲----黄河        创设情境。
导
入
新
课        一名同学朗诵李白的《将进酒》。
李白的名句，大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？从而导入新课。        幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。


探

究

新

课

探

究

新

课        在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了两大板块：
        知

黄

河

颂

黄

河        在此板块我设计如下活动：
¬        一、黄河概况我知道。
¬        给出黄河水系图，由学生分小组自主探究黄河概况。在学生汇报时教师适时地配以课件展示。
二、你言我语黄河颂。
¬        1、提问：黄河对我们有什么贡献？我在学生回答时课件展示宁夏平原、河套平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原、龙羊峡、秦始皇兵马俑和郑州黄河风景区等景观图。
2、角色转换：假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。
3、播放一段歌颂黄河的诗歌。
¬        然后转折：黄河像一位慈祥的母亲，哺育着两岸的人们，我们亲切地称她为“母亲河”，然而近些年来却有人称她为“害河”，这又是为什么呢？引入下一板块的学习。       
活动一提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。
活动二采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。









陶冶情操。与语文学科相联系。
        忧

黄

河

救

黄

河        一、角色转换：
学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因（强调有自然和人为因素）并提出治理方案。
学生分析教师适时地播放视频“黄河成灾”“黄河泥沙来源” 黄土高原水土流失严重、凌汛等灾害的图片及影片。“地上河”视频、课件动画演示黄河“地上河”的形成过程，使学生了解地上河的成因和危害。
二、快板表演，画地上河。
三、知识拓展：
播放视频“专家论断流”让学生分析并提出治理方案。
播放影片“黄河小浪底工程”，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。
四、小小创意家。
针对黄河忧患重重，我们各小组设计一则公益广告，来呼吁保护母亲河——黄河，自由选择形式来汇报。
          活动一采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。同时提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
以动画吸引学生的注意力，形象生动，突破难点。
使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。
活动二可以活跃课堂气氛，培养学生的绘画能力。
活动三扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。
活动四培养学生的发散思维能力、想象力和表演能力。
复
习
反
馈        此环节我设计了五道选择题，为了让学生体会到学会的乐趣，我在学生答对时奖励学生一个笑脸娃娃的图片，在学生答错时出现一个遗憾的表情。       
课
堂
总
结        长话短说        要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。
          培养学生归纳概括能力。
课
堂
延
伸        1、调查本地河流问题，并提出可行的治理方案。
2、搜集有关黄河的资料，制作一份手抄报。
            培养学生想象能力，激发学生创新思维。