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沙发
楼主 |
发表于 2013-8-14 23:15:58
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只看该作者
《匆匆》教学设计
薛法根
教学目标：
1．在教师指导下，通过朗读体会文本语言的节律之美；
2．结合生活体验，解读作者对时间的“匆匆”之感；
3．模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达。
教学过程：
板块一：重锤敲击叠词的节奏之美
指导学生朗读课文，选取典型的叠词，体会节奏之美。
联系朗读，进一步体会散文诗的语言节律。
板块二：深层追问时间的哲思之美
围绕核心问题思考：作者为何对时间有如此匆匆之感？
点拨：时间一去不复返；八千多日子的空虚无为。
板块三：生活比照语言的形象之美
时间是抽象的，作者是如何把“八千多日子”和“一个日子”写形象的？
通过对文本语言的模仿写话，进一步领会形象化表达的方法。
教案虽然简简单单，但生成极其丰富。
3
最近，偶有老师问我，张老师，您把教案传给我，学习一下。我说，我没教案。人家不信，以为我藏着掖着。
哈，最近两三年，我的大部分公开课，还真没有教案。没有教案，不表示我没备课。我备在心里，备在PPT上。
为什么不写教案？故意不写！
什么？公开课不写教案？
是的！这几年，我一直这样的。
为什么公开课故意不写教案？
因为我在上课之前，细细地读了文本，心里反反复复地琢磨教案了。这节课大致几个板块，提什么主问题，在心里想好了，课就可以上了。
其实，早些年上公开课，我也写过很详细的教案。但那样的课，上得累。上课时，老想着自己的教案，生怕忘问哪个问题，丢了哪句精彩导语，课堂亦步亦趋，不敢越雷池半步。这样的课，精彩不到哪里去。
慢慢地，我的公开课教案越写越短。近年来，我干脆不写了。
教案由长到短，由短到无，这大概跟练武功是一个理儿，先有招，再无招。
教案由长到短，由短到无，这大概跟山水画中的留白是一个理儿，无即是有。
4
不写教案，备课依然要花大力气。
力气花在哪里？
细读文本，寻找这篇文章和别的文章不同之处；分析学生的学习起点，琢磨学习难点；思考教学目的，想好几个大板块，预设好几个主问题；做好PPT。至于教学语言，课堂随机生成。
这样，你的脑子里，便没有了教案的束缚。
你不用刻意去构思，学生的回答用哪句妙语去评价；
你不用刻意去经营，哪个环节的过渡语该怎么出彩；
你不用刻意去追求，哪个教学节点该博得老师掌声。
把教案写短一点，教师就会更多地关注学生的一颦一笑、举手投足；
把教案写短一点，教师就把更多空间还给学生，课就有更多生成可能；
把教案写短一点，课就自由起来，潇洒起来，灵动起来。
把教案写长了，课就短了；把教案写短了，课就长了。
（注：此文在前几天那篇关于教案的随笔的基础上改造而来，所引述的教案，为了说明问题，请勿对号入座哦）
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发表于 2013-8-14 23:15:42
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