学生英语写作能力培养

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通过几年的教学实践，笔者发现，许多学生，即使是部分优等生，答客观题时得分很高，但是在答主观题，尤其是作文部分时，往往错误连篇，语无伦次，很容易犯时态`语态方面的错误， 而有些英语能力较差的学生，干脆放弃了作文一项的分数，让人感觉十分可惜。而写作能力的培养又不是一朝一夕能实现的，是个长期渐进的过程，不太容易见到效果，一些老师也干脆放弃了写作能力的培养，把作文的讲解过程变成了单纯的抄写答案，这一点是非常不可取的。
    听说读写中，写作能力的培养是非常关键的一环。通过写作，可以帮助学生巩固已经学过的语法结构，习惯用语和词汇，还可以帮助他们形成外语思维，提高语言的综合运用能力。另外，掌握写作这一实际运用语言的能力，不仅直接影响到考试中的综合得分，而且对他们将来进行表达与交际，适应社会对外语人才的要求有着深远的影响。因此，对学生写作技能的培养是初中英语课堂中必不可少的一部分。
培养学生的英语写作能力要注意以下几点：
    1、把好单词，词组，重点句型关。
    如果把文章比成大楼，那么单词`词汇和重点句型就是砌大楼必须要用到的砖头。没有一定的词汇和短语量作基础，是无法砌好英语这栋大楼的。这就要求我们，平时要对所学的单词`词组和重点句型勤加背诵和默写，并运用所学进行强化练习，提高实际运用能力。
    2、扩大阅读量，培养语感。
    阅读不仅可以帮助获取信息，还可以让学生熟悉英语环境，积累写作素材。通过对文章进行阅读，尤其是精读，可以很有效培养学生的英语语感，而且，对其中一些好的句子进行整理`摘抄和背诵，写作时就可以灵活运用。
    3、经常性练习，对错误进行总结。
    所谓熟能生巧，在有限的写作时间内要想写出保质保量的作文，平时就要多加练习，防止犯习惯性错误，扫清知识盲点。同时，还可以让学生对各种作文体裁熟悉掌握，做到心中有数。
引导学生进行英语学作的方式有很多，除了传统的老师出题，学生写，老师批阅的写作训练方法外，根据教学实践，笔者还大致归纳了以下几种，可以运用到平时的教学中去。
    1、连词成句法
    提出关键词和短语进行讲解或强化，引导学生围绕这些关键词和短语进行造句，再让基础较好的学生复述一遍，然后全班再进行复述。
    2、看图说话法
    按照故事的发展顺序呈现图片，对图片的内容进行简单提问，如What’s this?Who is she?What’s in her hand?让单个学生或小组进行回答，最后加上适当的连接词，使之成为一篇完整的故事。
    3、框架法
    研究初中考试的各类考卷，不难发现，所有的作文基本都是围绕一些核心问题展开的，如旅游，环境等等，而每一种问题的阐述基本都有着大致相同的表述方法。平时注意对关键的词句进行总结，拟出大概框架，考试就可以举一反三。
    当然，关于写作技能的培养还有其他很多方法，但关键的一点是，写作的训练不能仅靠突击，而应融入到平时的教学中去，和听说读技能的培养有机的结合起来，才能收到最好的效果。