小学语文毕业总复习提纲

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查字典

字典是学习语文的重要工具。它能够帮助我们正确掌握字的音、形、义，掌握常用的词语。学会了查字典，好处很多，终生受益。

查字典的方法有：

1、音序查字法

         运用音序查字法，要具备三个条件：①字音要读得正确；②准确无误地了解这个字的声母、韵母；③掌握字母的写法。

知道了这个字的读音，不知道它的写法，或不知道它的意思，就必须运用音序查字法查字。

音序查字法的步骤：（以《新华字典》为例）

第一步，确认这个字的音节

第二步，在“汉语拼音音节引索”中找到这个音节的声母（大写字母）。

第三步，在字母栏内查出音节。

第四步，按音节提示的页码在字典正文里找到这个字，就可知道这个字的形和义。

2、部首查字法

运用部首查字法，必须具备三个条件：①会数笔画数；②会找部首；③会笔顺。

知道这个字的写法，但不会读，或不理解字义，就需要运用部首查字法查字。

找部首的方法：合体字一般以表义偏旁为部首，独体字按笔顺用第一个笔画作部首。如：

“地”    土字旁是形旁，作部首。

“开”    第一画是“一（横）”，作部首。

部首查字法的步骤：

第一步，确认这个字的部首，数清部首的笔画。

第二步，按这个部首笔画数，在“部首目录”中找到这个部首。

第三步，按部首目录提示的页码，在“检字表”找到这个部首的栏目。

第四步，除去部首，数准确这个字的笔画数。

第五步，在这个部首栏找到该字在字典正文里的页码，翻到正文，就可以查到这个字了。

3、数笔画查字法

         数笔画查字法，先数出这个字的总笔画数，然后在《难检字笔画表索引》中去查。

选择字义的方法：如果查到的字在字典中有多项解释，到底选哪一项呢？这时就要“据词定义”或采用“筛选法”，将每项解释放到具体的语言环境中，即放到词组、句子中，看哪项解释能联系上下文解释得通，就选取哪项解释。

4、确定部首的一般方法：

       1）形声字查形不查声；

      2）上下都是部首的，查上不查下；

      3）左右都是部首的，查左不查右；

                     4）内外都是部首的，查外不查内；

                     5）上下左右外五个部位都无部首可查的，查中间部分；

                     6）可做偏旁用的独体字，查整体不查部分；

                     7）分不清部首的独体字，查起笔。

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词语
六、词语归类
把词语用它们所表示的事物不同的性质、特点、用途和关系等，将它们区分开来，就叫做逻辑归类。
逻辑归类的练习主要有以下几种形式：
（1）把几类不同的词语混合在一起，然后进行分门别类。
        小练习：把下面的词语进行分类。
坦率   东江   飞蛾   蜜蜂   黄河   冷漠   蟋蟀
长江   蚂蚁   谦逊   珠江   狡猾   螳螂   和平
（2）根据某一事物的总称，写出几个属于这一类事物的词语。
小练习：按要求写词语（每类不得少于四个）。
家畜：
果实：
含贬义的词：
（3）给出某一类事物中的一个词语，然后按要求再写出几个同一类的词。
小练习：照样子写词语。（每类4个）
水仙  
黎明  
地球
（4）给一组词语，划去其中一个不属于这一类的词。
         小练习：把下面各组词中不同类的去掉，并填上一个同类的词语。
          1、教师   工人   解放军   学生   少先队员    （      ）
          2、高粱   棉花   小麦    玉米    大豆        （      ）
          3、掩耳盗铃 守株待兔   卧薪尝胆   南辕北辙 （      ）   
（5）按概念大小顺序分类。
             小练习：按一定顺序排列下面每组词语。
              1、黄瓜   植物   蔬菜   粮食作物   瓜类
              2、打基   验收   建造   封顶      
             3、爸爸   堂妹   伯父   叔叔   表哥
    参考答案：
  （1）坦率 冷漠 谦逊 狡猾 和平；东江 黄河 长江 珠江；飞蛾 蜜蜂 蟋蟀 蚂蚁 螳螂
    （2）猪 狗 牛 羊； 苹果 桃子 李子 香蕉； 武断   消极   犹豫 破坏
    （3）兰花 菊花 玫瑰   郁金香； 上午   下午   傍晚    凌晨；太阳   木星 水星 金星
    （4）去掉“少先队员”，加上“音乐家”；去掉“棉花”，加上“水稻”；去掉“卧薪尝胆”，加上“刻舟求剑”；
    （5）黄瓜 瓜类 蔬菜 粮食作物 植物；打基 建造 封顶 验收；伯父 爸爸 叔叔 表哥 堂妹
十三、重叠词
            重叠词是两个相同的字或词叠合在一起而组成的词。它的组合形式有:ABB式、ABAB式、AABB式、ABCC式、AABC式，如亮晶晶、研究研究、口口声声、神采奕奕、鼎鼎大名等。
     小练习：根据要求填空。（不少于4个）
              1、ABB：毛茸茸 沉甸甸 红彤彤   绿油油
2、ABAB：考察考察 彼此彼此   久仰久仰 考虑考虑
3、AABB：日日夜夜   原原本本 支支吾吾   吞吞吐吐
4、ABCC：衣冠楚楚 仪表堂堂 气势汹汹   信誓旦旦
5、AABC：夸夸其谈 滔滔不绝 依依不舍 彬彬有礼
6、ABAC：自言自语 一心一意 同心同德 疑神疑鬼
7、ACBC：出尔反尔 人云亦云 讨价还价 以讹传讹
（相关链接：请看知识花絮《词语归类》。）
十四、结构助词“的、地、得”的用法
              助词“的、地、得”在语文中的使用频率非常高。当它们作为结构助词时，都念轻声“de”。怎样准确运用它们呢？按照汉语语法，一般说来，名词前用“的”，如美丽的地球；动词前用“地”，如快速地奔跑；动词后用“得”，如笑得开心。一般句式如下：
         的＋名词；地＋动词；动词＋得。（注：以上说法只是大致而言，并不代表全部；代词前面也用“的”。）
词语
五、关联词的运用
关联词语是用来表示复句中各个分句之间的关系的。学习关联词语的运用，实际上就是学习运用复句来表达比较复杂的意思。因此，学会关联词语的运用，掌握复句的关联意义，是学段学篇的重要基础，是由学句转向学段、学篇的一个重要过渡阶段。
在小学阶段，我们要认识和学会以下几种关系的关联词语。
1、并列关系
也 同时   同样       一边……一边……      
        一方面……一方面……   一会儿……一会儿……   
       不是……而是……       既……又……
2、递进关系   
并且     甚至           不但……而且 ……
不仅（不但）……还……   不光……还……
3、选择关系   
是……还是……            不是……就是……
        要么……要么……         或者……或者……
宁可……也不……          与其……不如……
       宁愿……也不……
4、转折关系   
但是 可是 然而   却
       虽然……但是……          尽管……还是……
5、假设关系   
如果……就……            要是……就……
     假如……就……           即使……也……
      就算……也……           哪怕……也……
6、条件关系   
只要……就……            除非……才……      
只有……才……            非……不可
      无论（不论、不管，任、凭、任凭）……都（也、总、总是）……
7、因果关系   
因为……所以……         既然……就……
       之所以……是因为……     因此   由此可见
练习：给下面的词语填上合适的关联词语。
1、秋天（      ）人生易老的象征，（      ）繁荣昌盛的标志。
       2、星期天，我（      ）做完了作业，（      ）看完了两篇故事。
3、明天，我们（      ）去看电影，（      ）去看杂技团表演。
4、这副对联的内容很好，（      ），字写得不够工整。
5、你（      ）信任我，（      ）把任务教给我。
6、（      ）天多黑，（      ）路多险，他（      ）走在前面探路。
7、只有我认识他，（    ）我去找他（     ）。
8、（      ）机器人是人创造的，（      ）它的智能永远赶不上人。
参考答案：
不是……而是……；不仅……还……；要么……要么……；可是；要是……就……
不管……不管……总……；非……不可；因为……所以……

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句          子
一、 句 子 类 型
（一） 陈述句
向别人陈述事情，阐明道理的句子是陈述句。句末用句号。
陈述句分为肯定句和否定句。
1、肯定句表示的语气是肯定的，常用的肯定词有“是、会、能”等。
如：（1）我是少先队员。（2）老师的工作很辛苦。
        2、否定句表示的语气是否定的，常用的否定词有“不、没”等。
如：（1）小弟弟不会走路。 （2）他没有按时完成作业。
               练习：请写一个肯定陈述句： 请写一个否定陈述句：
（二） 疑问句
           向别人提出问题，或表示疑问的句子是疑问句。句末用问号。句中常“什么、怎么、怎样、哪里”等疑问代词，句末还常常用上“吗、呢、哪、吧么”等表示疑问的语气助词。
如：（1）什么是最好的老师？（2）你是怎样解决这个问题的？
（3）你们的暑假生活过得丰富吗？
     练习：请写一个疑问句：
（三） 祈使句
     表示要人家做什么或不要做什么的句子叫祈使句。祈使句多用来表示要求、请求、劝阻、制止、命令、催促等方面的意思。句末常用感叹号或句号。
如：（1）老师，让我参加文艺队吧！（2）请不要吸烟！
               练习：请写一个祈使句：
（四） 感叹句
      带有强烈感情的句子叫感叹句。感叹句多用来表示赞美、感动、惊叹、愤怒等方面的感情。一般都用上“多、多么、真”等词语和助词“啊、呀”等配合使用。句末常用感叹号。
如：（1）这里的景色多美啊！（2）他的球踢得真好啊！
     练习：请写一个感叹句：
       参考答案：
        肯定句：毛泽东是湖南韶山人。否定句：张强没有迟到。
         疑问句：你什么时候去旅游？
         祈使句：请讲普通话！
        感叹句：这个杂技太精彩了！
（五） 连动句
带有两个或两个以上连续动作的句子叫连动句。连动句中的两个动词具有先后顺序，不可颠倒。
如：（1）我打开课本读书。（2）他拿起杯子喝水。
     练习：请写一个连动句：
（六）双重否定句
    双重否定句，也称强调肯定句，指句子中带有两个否定词来表示肯定意思的
句子。常用“不……不、没有……不”等否定词来表达强烈的肯定意思。
如：（1）我们不能不克服困难。（2）他不得不在事实面前低头认错。
     （3）看了这场电影，没有一个人不受到感动。
练习：（1）请写一个双重否定句：（2）将例句的三个双重否定句改为肯定句。
（七）兼语句
句子的中间带有人称代词的句子叫兼语句。注意：兼语句可分拆两个分句，句中的人称代词既作前一分句动词的对象，又能作后一分句动词的主使。 如：
（1）我请大家来。     拆为两个分句：我请大家。   大家来。
（2）妈妈叫我去买糖。 拆为两个分句：妈妈叫我。 我去买糖。
练习：（1）请写一个兼语句：（2）请把下面两个句子合为一个句子。
体育老师指导我们。      我们打排球。
（附注：在小学中，句子类型除以上7种外，另还有以下几种：比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句、设问句等。）
（八）疑问句、反问句和设问句的区别：
          要求回答（不懂而问）是疑问句；
          问中有答（明知故问）是反问句；
          自问自答是设问句。
　　　总练习：辨别下面的句子是什么句。
　　　　（１）这个人好像是我的老师。（　　　　）
　　　　（２）时间这么宝贵，我们能不珍惜吗？（　　　　）
　　　　（３）老师，你去过北京吗？（　　　　）
　　　　（４）我背着书包去学校。（　　　　）
　　　　（５）谁让人民过上了幸福的生活？共产党。（　　　　）
　　　　（６）黄老师耐心地教我写字。（　　　　）
　　　　（７）事情这么紧急，他非亲自去一趟不可。（　　　　）
　　　　（８）他脸上绽开了鲜花般的笑容。（　　　　）
　　　　（９）快点，要不就赶不上这班车了。（　　　　）
　　　　（１０）我们少先队员不是祖国的花朵吗？（　　　　）
　　　　（１１）小草悄悄地披上了嫩绿色的衣裳。（　　　　）
　　　　（１２）这座山直插天空。（　   )
参考答案：
连动句：我拧开水龙头洗手。
双重否定句：听了这个事迹报告会，没有人不感动的。
        （1）我们必须克服困难。
       （2）他在事实面前低头认错。
      （3）看了这场电影，人人都受到感动。
兼语句：解放军叔叔训练我们走正步。
总练习：辨别下面的句子是什么句。
     陈述句；反问句；疑问句；连动句；设问句；兼语句；
双重否定句；比喻句；祈使句；反问句（比喻句）；拟人句；夸张句

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转述他人的话
转述他人的话，又称间接叙述，或把第一人称改为第三人称。
              例：雨来摇摇头说：“我什么没看见。”
                      雨来摇摇头说，他什么没看见。
间接叙述的方法：
     1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
        （注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”
             在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，
             则不用变换。）
    2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
        
       练习：把下面的句子改为间接叙述。
         （1）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“我吃过了。”
         （2）他们异口同声地说：“我们要认真学习。”
         （3）小花对小丽说：“你可以拿我的小人书看。”
         （4）老师对爸爸说：“文文的学习进步快，我很高兴。”
         （5）妈妈告诉女儿：“明天我和你去公园玩。”
         （6）爸爸对小坚说：“我今天加班，你到叔叔家吃饭。”
         （7）老师说：“我去过桂林，那里真美。你们有机会也去游览一番。”
         （8）我对他说：“你爸爸今天加班，今晚你到我家吃饭。”
附：《转述的几种形式》一文。
    在小学的基础知识题中，转述他人的话（即间接叙述或把第一人称改为第三人称）已是必不可少的一道练习题。但在转述的改作中，有些教师过度依赖参考答案，出现误改。这是不明白转述他人的话有几种形式。
    现在我们假定有：第一者、第二者、第三者。转述的形式有：
    形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
    形式二：第二者对第一者说的话，由第一者（我）转述，则转述中第一者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
    形式三：第二者对第一者（我）说的话，由第三者转述，则转述中的“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
       （说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。）
         
间接叙述改为直接叙述的方法：
    1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
        （注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、
                三人称改为第二人称（你、你们）。）
    2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
      
         练习：把下面的句子改为直接叙述。
         （1）赵丽说，她要向赖宁学习，做个好孩子。
         （2）老师对李兵说，李兵爱学习了。
         （3）鲁班告诉师傅，他叫鲁班，是从鲁家班来的。
         （4）叶圣陶先生对他说，他的作文写的全是具体事实。
         （5）妈妈说，她晚上开会，让我把门锁好去奶奶那儿吃饭。
        （6）张明说，这件事你做对了。
         （7）她高兴地说，她这次语文考试考了90分。
         （8）扬科跪着向管家哭诉说，请管家饶他这一回吧。
         （9）项羽说，他真后悔没有听亚父的话！
         （10）毛主席说，虚心使人进步，骄傲使人落后。
  
           参考答案：
             把下面的句子改为间接叙述。
         （1）他摸了摸嘴，好像回味似的说，他吃过了。
         （2）他们异口同声地说，他们要认真学习。
         （3）小花对小丽说，小丽可以拿她的小人书看。
         （4）老师对爸爸说，文文的学习进步快，老师很高兴。
         （5）妈妈告诉女儿，明天她和女儿去公园玩。
         （6）爸爸对小坚说，他今天加班，要小坚到叔叔家吃饭。
         （7）老师说，他去过桂林，那里真美。你们有机会也去游览一番。
         （8）我对他说，他爸爸今天加班，今晚他到我家吃饭。
        
          把下面的句子改为直接叙述。
         （1）赵丽说：“我要向赖宁学习，做个好孩子。”
         （2）老师对李兵说：“你爱学习了。”
         （3）鲁班告诉师傅：“我叫鲁班，是从鲁家班来的。”
         （4）叶圣陶先生对我说：“你的作文写的全是具体事实。”
         （5）妈妈说：“我晚上开会，你把门锁好去奶奶那儿吃饭。”
         （6）张明说：“这件事你做对了。”
         （7）她高兴地说：“我这次语文考试考了90分。”
         （8）扬科跪着向管家哭诉说：“请你饶我这一回吧。”
         （9）项羽说：“我真后悔没有听亚父的话！”
         （10）毛主席说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

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修 辞 方 法(一）
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
    例 ：稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地金子 。
       （本体）       （比喻词）   （喻体）
   比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
   例：（1）姑娘们穿着像花朵一样的衣服。      
      （2）夏天，村前的小水塘成了我们的游泳池。
      （3）在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光 。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
   例：（1）淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
         （2）春天来了，小草争先恐后钻出地面挺直了腰。
         （3）一阵风儿吹来，柳枝跳起了轻柔的舞蹈。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）   
例：（1）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
（2）我们同学之间要互相关心，互相帮助，互相爱护。
     （3）火烧云一会儿变成狮子，一会儿变成猎狗，一会儿变成骏马。
      4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行
                      扩大或缩小来描述。
                         例：（1）我们爬上了山顶，举手就可以摸到天。
                             （2）这座山很高，离天只有三尺三。
                             （3）在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用 “难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
                                    （2）我们怎么会浪费宝贵的时间呢？
                                    （3）难道这种行为不是可耻的吗？
    6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
                            例：（1）是谁创造了世界？是我们劳动群众。
                                    （2）什么是路？就是人们在长满杂草的地方践踏出来的。
                                    （3）我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
    7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种
                       修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）
                            例：（1）横眉冷对千夫指    俯首甘为孺子牛
                                （2）黑发不知勤学早   白首方悔读书迟                                            
                                （3）风声雨声读书声，声声入耳  家事国事天下事，事事关心
      练习：判断下列句子运用了什么修辞方法。
           1、夏天，蝉在树上纵情高歌。             （拟人  ）
           2、二月春风似剪刀。                    （比喻  ）                  
           3、 红领巾不是少先队员的标志吗？       （反问）
           4、工人一声吼，大地抖三抖。             （夸张）
           5、什么是友谊？真正的友谊是建立在互相帮助的基础上的。（设问  ）
           6、操场上热闹极了，有的同学打篮球，有的同学踢足球，有的同学做游戏。（排比）
           7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来        （对偶）

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阅         读
一、 分段方法
1、按事情发展的顺序分段
       凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。
2、按时间的变化分段
       有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）
3、按地点的变换分段
       一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。
4、按事物的内容和性质分段
       一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。
5、按文章的结构分段
       有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
                                       
                                
    二、概括段落大意
1、串连法（抓住自然段的意思进行综合概括）
       一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
       一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
2、取主法（抓住重点自然段归纳段意）
       无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
3、摘句法（抓住段的中心句归纳段意）
       中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
4、抓住文章的线索归纳段意
       以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。
      三、概括小标题的方法
         1、根据各段的主要意思提炼小标题。
         2、选用各段的中心词句提炼小标题。
         3、根据各段的中心思想提炼小标题。

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作文
一、写人作文
在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：
1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）
3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下同。）
二、记事作文
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文，抒发感情。
②照应开头或题目。
    四、状物作文
    状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。
状物作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。
借物喻人（理）作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文，点明道理。
②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。