运用现代教育技术优化历史教学过程

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运用现代教育技术优化历史教学过程
              ——以人教版历史必修1《鸦片战争》教学设计为例

摘要：   运用现代教育媒体，可以优化教学过程，突破重难点；可以拓宽学生感知范围，优化感知方式，发挥学生主体地位，激发学生情感，从而有效地帮助学生积极思维、主动探究。
关键词： 现代教育技术； 拓宽时空；优化教学；动态演示

随着新课改的实施，远程网络教育学习因具有自身的许多优势开始常态化的经常进入我们老师的培训之中。2009年参加中小学教师教育技术水平（历史）远程网络教育学习，通过对远程网络视频、文字资料、教学设计、教学理念等学习，结合教学实践进行的教学设计以及在教学中的实际应用，特别是感觉到在教学设计中运用现代教育媒体技术（包括资源的收集、筛选、整合、制作课件等）不断完善了自己的教学手段，使历史教学过程更加流畅。感觉到在历史教学中，巧妙运用现代教育媒体，可以优化教学过程，可以拓宽学生感知范围，优化感知方式，激发学生情感，从而有效地帮助学生积极思维、主动探究。下面结合人教版历史必修1《鸦片战争》教学设计来谈谈自己具体的一些想法。
一、虚拟现实、拓宽时空，使知识与生活紧密整合。
历史知识是古老的、过去发生的事件。因此，教学会受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现，也不可能让学生身临其境，从而限制了学生思考问题、分析解决问题的能力。现代教育技术媒体手段能创设集图、文、声、动、色及网络交互于一体、多种表现形式、多样、生动、有趣的实际生活情景，将远离学生的对象拉近，可以给学生呈现一个真实的或虚拟现实的学习环境，这样就极大地拓展了学生的认识空间，让学生在其中体验，在生活中学会学习。
如：讲解“英法联军火烧圆明园”时，教材中只有简单的几个字描述（洗劫并火烧）、一张被焚毁后的圆明园遗址图片、一段英国侵略军军官的文字资料描述。这些静态的图片和文字难以描绘表达出万园之园的园林风貌以及中国古代艺术家、建设者的才华，使学生欣赏不到中华艺术宝库的瑰宝、建筑艺术的精华；也不能展现出侵略者野蛮的罪恶行径，激发学生对侵略者的愤怒，不能激发学生奋发图强为国为民族而崛起读书的情感和意志。在教学设计中，我运用多种媒体来还原历史真面目，通过对比揭露侵略者丑恶嘴脸。
教学设计如下：
展示圆明园3D视频复原图资料一：      
展示图片资料二：英法联军火烧圆明园后的残垣断瓦。
展示文字资料三：法国文豪雨果曾愤怒地谴责过他的国家与英国共同制造的这一暴行说：“一天，两个强盗走进了圆明园，一个抢掠，一个放火。可以说，胜利是偷盗者的胜利，两个胜利者一起彻底毁灭了圆明园。在历史的审判台上，一个强盗叫法兰西，另一个则叫英吉利。”
跨越时空，圆明园3D视频复原图把学生一下子从书本中的几个文字和一张图片转换成具体可感的视觉形象，把历史镜头延伸到百年之前。学生领略了它的布局美，欣赏了它的景物美，观赏了它的文物美。既惊讶于独特的建筑风格，又陶醉于美景之中，激发了学生的学习兴趣，为深入探讨与研究打下了基础，以此为契机，展示图片资料二、文字资料三，引导学生探讨“回想当年圆明园是何等的壮丽何等的辉煌，如今，只剩下几根孤零零的石柱在风中在雨中哭泣，面对这些残存的石柱，你想说些什么呢？”
这样的教学设计把知识淋漓尽致的呈现在学生们眼前，从文化角度看，圆明园的毁灭是人类文明史上的空前惨剧，见证了帝国主义的伤天害理，令人发指的罪证。从历史的进程看，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。这一落后挨打的惨祸震惊了有识的中国人。惨祸引来了民族觉醒和进步。同时，教学设计关注学生人文精神的发展，关注学生的情操，学生的思想，学生的心灵，超越了传统观念的课堂、教材和教师，真正做到了用教材教，而不是教教材，从而提升学生的素养，净化了学生的心灵。
这种将现代教育技术多媒体与教学内容的整合，为学生虚拟了现实情境。以资源为依托，通过查找、交流、合作，学生学习热情空前高涨。其间，学生的参与互动，得以充分展示，每个学生通过教学媒体中的素材自然地把所学的知识与生活实际紧密的整合在一起，缩短了教材内容和生活之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，有提高了课堂教学效率。

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二、优化教学方式、优化课堂结构，突破重难点。
运用现代教育技术，电教媒体的信息传递方式是多立体的（图片、视频、文字……），可以调动学生多种感觉器官参与感知，会在头脑中形成较深的“同意痕迹”，认识会更深刻。
如：讲解“虎门销烟”时，如何体会其伟大历史意义。因此结合当前社会禁毒主题，使学生清楚的了解鸦片的危害显得尤为重要。                           教学设计如下：
一张表格：“鸦片危害表”，列举出鸦片对中国经济、军事、政治、人民健康等多方面的重大影响;
经济        白银大量外流（1821-1840年，白银外流达1亿两，平均每年流出500万两，相当于清政府每年总收入的1/10。 最直接的是造成银贵钱贱。）
军事        吏治败坏，军队战斗力下降；（在京官中有十分之一、二，地方官中有十分之二、三吸食鸦片，至于“刑名，钱谷之幕友，则有十分之五六，长随，胥吏更不可胜计”。 如在广东水师中，官兵不但吸鸦片还大量受贿。水师巡船竟至和英国鸦片船约定“每箱鸦片收到5万元到10万元”，大批“缉私船”甚至变成了鸦片走私船。）
政治       
人民
健康        损害身心健康（吸食者达200多万人、烟馆林立。十数省，有官员、绅士、幕僚、兵丁和太监。）
一组图片：“民不聊生”，罗列出当时南方地区人民生活的惨状：轻者丧失劳动力，重者家破人亡；
一段介绍：“毒品危害重”，节选省、市“远离毒品，珍惜生命”教育的相关录像资料，提供与学生实际生活相关的情景与材料，将毒品的危害作了一番科学的解释。
在教学中，通过读一读表格资料、看一看组图、听一听介绍、议一议想法，既节约教学时间，又突出教学重点，优化了学生的感知方式，引导学生从不同角度对鸦片这种毒品进行深刻的感知，使认识更深刻。
三、化静为动，加深印象，强化学生感知。
教材中的文字、图片在传统历史教学中，辅助手段一般是出示卡片、模型、挂图或实物等，以静态形象为主，难以展现出事情（件）的真情实感。通过收集资料、素材，巧妙地运用现代教育技术，创设情境，把教材内容从静态变为动态，更加生动直观。既能活现教材内容，又能再现知识（事件）发生发展的过程，即把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前，引起学生的情感共鸣，从而达到感知目标，优化感知效果，提高感知能力的目的。
如：讲解“英军侵略过程”，如何展现中华民族反抗外敌坚强不屈，顽强战斗的精神。考虑到学生虽然知道不少鸦片战争的故事，但在我们的教材中大多展现的是英军的侵略，对民族英雄（只讲到两个人林则徐和海龄）的讲解寥寥几笔。难以体会面对外敌入侵，虽然中国政府（清朝）腐败无能，但爱国的官兵为国捐躯的精神未免显得太单薄。
教学设计如下：
资料一：播放剪辑的反映中国军民反侵略视频
资料二：动态播放flash制作的第二次鸦片战争英军侵略示意图同时展现中国军民的反抗。
通过播放剪辑整合后的爱国官兵的反抗视频以及flash动画课件显示的路线示意图，既了解了侵略，又会带给学生一种清新清爽焕然一新的感觉，爱国官兵反抗中惊险之处扣人心弦，英勇之处令学生唏嘘不已，绝处逢生之外令学生喜出望外，气势磅礴之处则催人泪下。这些镜头以全景为基础，与近景及人物的特写相结合。这些镜头强烈地感染着学生，撞击着学生情感的大门，激发了学生对爱国官兵的无限敬仰、对爱国官兵的无限热爱之情。
四、现代教育技术的运用，发挥学生主体作用。
新课改要求：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。讲解到鸦片战争中国为什么会战败？
教学设计如下：
让学生围绕以下问题自主探索，合作交流。设置讨论问题：中国为什么会战败？要求学生①上网搜索查寻有关鸦片战争前夕清军英军武器装备；清军贪官污吏横行；士兵的现状的相关资料；②以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的大清朝；③运用所查寻的资料，针对问题进行交互辩论解答；最后各方陈述观点，教师总结，导致鸦片战争大英帝国必然战胜大清帝国的原因。这样运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动参与性、创造性，而且还发挥学生的主体作用。体现了新课改的理念。
随着新课程的实施，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，"带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路，前方的路，远远没有尽头"。在以后的教育教学中，只有合理恰当地运用现代教育媒体技术，把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，才能更好地提高课堂教学效率，增强学生的学习能力，提高历史学科教学质量。



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作者：李文海    马树斌
单位：新疆生产建设兵团农四师72团中学