马台中心学校小学部课堂教学改革试行方案

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为全面科学规划和实施小学部新课程，按照临翔区教育局与马台中心学校的要求，结合小学部实际，特制定《小学部新课程试行工作方案》。

一、建立课改领导机构

组  长：字应斌（中心学校校长）

副组长：胡世凯（中心学校副校长）

组  员：李忠红  字静芬  杨应昌  李成俊  李全舒  李早文  唐永明 窦学强

下设办公室于马台完小，由胡世凯兼办公室主任并负责课改业务往来。

二、试行的原则

1、解放思想、深化改革的原则；

2、客观公正、实事求是的原则；

3、大胆创新、乐于探究的原则；

4、立足课堂、创新教学的原则；

5、寓教于乐、其乐融融的原则；

6、五育并举、德育为首的原则。

三、试行的时限

2009年3月1日至2009年6月30日

四、试行的区域

马台中心学校小学部及全体师生。

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五、试行的工作思路

1、领导牵头、行政推动、理论指导、样板为主、送教下乡、群策群力，形成一级管一级，一级带一级的良好科研氛围。

2、开展学前班教学活动的教师，每周走进课堂听2---5节课改实验课，并要积极参与业务部门组织的培训学习；一年级属教学模式启蒙阶段，教师要懂得两种教学思想，对学生的自主性、主动性、独立性，有意识的进行引导；二年级在试行阶段，教师可以用多种教学思想进行尝试、论证，最终落实好符合本班教学特点 “先学后教、当堂训练” 的一种模式；三年级至六年级属强势推进阶段，每个教师掌握两种及以上的教学思想，具体落实一种教学模式，体现在语文、数学、科学等学科中。

3、分点试行、分层推进、百花齐放、百家争鸣。马台村完小以张朝兰、李忠琴的课堂教学模式为主；唐家村完小以引导自授法为主；琅琊村完小以杜郎口教学模式为主；清河村完小以洋思教学模式为主。

4、采取走出去、请进来的科研途径与银校合作工程。

六、推进新课改中面临的困难

1、教师思想不够解放，科研工作不够明显

很多教师的观念还没有更新，教学思想仍停留在“日出而耕，日没而作”的传统生产模式，教师的积极性和主动性，虽建立激励机制，还是没有完全激发出来。特别是教育科研方面，有关领导、骨干教师和学科带头人，在工作落实上，存在着流于形式，居于过场，做做样子，玩玩花样，根本没有把教育科研摆在学校发展的优先位置。

2、学生体质下降，思想道德滑坡

学校在全面推进素质教育的今天，用科学的发展观为指导，积极开展“德育为首、五育并重”的教学活动，坚持每天阳光锻炼1小时，坚持把学生的思想道德教育纳入每天的议事日程。想办法、谋途径，极力通过大会、小会、行政会时时讲，校会、学生会、班会时时抓。但是仍出现学生的身体素质、心里素质及抗挫能力的滑坡现象，导致良好的行为习惯、生活习惯无法向学习习惯迁移，主要体现在打架、吵闹、逃学、抽烟、讲粗话、不做作业、上课不主动发言、学习兴趣不浓、对人不有礼貌等方面。

3、学校组织政治思想淡泊，政令不通

中心校下属各组织及个体，在学校大兴洋思之风、大论杜郎精神的同时，个体及相关组织，没有抓住学校的中心工作，我行我素、随意所为，在实验中无计划、无目的、无步骤，不按工作要求、扎扎实实地开展课改工作，导致在新课改的试行中推进缓慢、举步维艰、成效甚微。

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七、教学建议

1、谁解放了学生的思想，谁就取得了课改的成功

改革与发展是教学活动的主旋律，我们的课堂教学改革，应紧紧围绕教育家陶老先生的六大解放来开展教育教学工作，他讲：解放学生的大脑，让他们学会思考，解放学生的嘴，让学生学会言语表达，解放学生的眼睛，让学生观看五彩斑斓的世界，解放学生的耳朵，让学生聆听大地的呼声，解放学生的脚手，让学生真正与生产实践相结合，勇于培养学生的实践能力和创新精神，解放学生的时间和空间，让学生在广阔的宇宙间翱翔。因此，我们的课堂教学改革应彻底解放学生的思想，只有解放了学生的思想，才能使我们的课堂活起来、动起来，好起来，在改革中，谁也不能低估解放的价值。

2、深化课堂改革，确实转变老师的角色

课堂改革是促进老师专业发展和改变学生学习方式的有效手段，我们的老师在现行的教学活动实验中，仍走着刀耕火种的教学模式，通常是填鸭式、满堂灌、大忽隆的传统教学模式。教师在教学活动中仍处于主体地位，不能把“以学习者为中心”新课程理念，贯穿于课堂教学始终。新课改理念中指出：“教师不是单一的传道、授业、解惑，而是在学习活动中时时扮演着组织者、促进者、引导者、领导者、研究者的角色”。特别强调教师角色要由主演变成导演，由经验变成科研，由现成变成生成，由师长变为朋友，由老师变为学生的角色定位。

3、课改工作要勤思考、善总结

“学起于思，思源于凝。”意思就是学习起源于思考，思考来源于对问题的质凝。孔子又说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思就是说学习而不思考任何问题都会走到尽头，思考而不学习任何问题都不可能取得成功。新课改中指出：“学习贵在思考，只有不断的思考，不单使你看到一片叶子，还能看到整片森林。”因此在课堂教学改革中，我们一定要坚持实践——反思——再实践——再反思的工作思路，不断的思考，不断的总结，真正的探索出一条以人为本，符合校情、班情及个体发展的教学思想。

4、用爱焕发课堂的生命活力

爱教育，就等于爱学生，教师对教育的执着追求无不传递着爱的真情，比如说：在课堂上教师的一个微笑、一个手式、一句鼓励的话语。在学习上认真的辅导学生、引导学生及批改作业。在生活上对学生问寒问暖、端饭送水、拉衣叠被。又比如说：学生犯错，教师是怎样学会了解、倾听、作答、宽恕、谅解等等，这些细微动作无不体现爱的奉献。因此，在课堂教学改革的过程中，我们教师要用高尚的人格、渊博的知识、精湛的教学技能、良好的心态和健全的人格来激发学生的求知欲望，让“要我学”变“我要学”，“我学会”变“  我会学”的教学思想，因此，广大教育工作者一定要用真诚焕取信任、用良知催生童趣、用爱激发回报。

5、加强三段两反思的教学研究、不折不扣的推进课改工作

打磨优质课是开展教育科研的一种有效途径，区教研室、中心校坚持要求以课堂教学为主渠道，积极开展三段两反思的教学研讨活动，三段两反思指：确定一个步聚、选好一个主题、抓好四课（观模课、示范课、公开课、研究课）活动、个人反思与集体反思相结合。在具体的工作实践中，是确立主题、选人执教、个人设计、总结反思、集体再创、再次执教、经验提升的教学思路，来提升教师驾驭课堂教学的能力，扎扎实实地推进课堂教学革新。

6、课改中要注重科学性与人文性的有机整合

科学性体现在过程，人文性体现在结果，在具体教学活动中，应提倡“文道载一”的教学原则及工具性的教育特点，在数学中要体现“教育即生活”的教育真谛，特别在教学语言上，要正确的引导学生，“站起来就是进步”，“你真行啊！”，“你的意思我明白，是否允许老师帮你表达呢？”等等。这些带有磁性的教学语言，真正的体现以人为本，以学习者为中心的教学思想，才能体现科学性与人文性的有机整合。

7、培养学生的质凝能力是创新发展的基石

党在十七大会议中指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。那么，我们可以这样认为，创新是一所学校的发展之魂，是一个学生的成长之魂。在这日新月异、瞬息万变的教育综合改革之秋，课堂教学处处都体现出创新的魅力，胡适在读者文摘谈到：“创新是在原有的基础上有所发展。”在这里，他只谈到了创新的客观方面，另一方面可以这样理解为：创新是走别人没有走过的路子，而真正的创新又来源于学生对问题的质凝能力，爱因斯坦曾经说过：“发现一个问题比解决一个问题尤为重要，发现问题是需要学生敏锐的判断能力和超越的创新精神，而解决问题只是技能而已。”教育家陶行之也说过：“成功千千万，起点是凝问，禽兽不如人，只因不会问，智者问得巧，愚者问得笨。”因此，我们中国要屹立于世界民族之林，成为世界强国，今天的教育就要从细节入手，着力培养学生的质凝能力。

8、注意学生的参与面和参与的质量

在课堂教学改革的过程中，学生的参与面、课堂氛围、课堂高效等是评判优质课的三大特征，在具体的教学中，我们要着力的调查学生是真积极还是假积极，真参与还是假参与，要看学生的举手次数及上台展示自我的次数，学生上台展示完毕，其实就是量的体现，就是评判一节课是否获得成功的标志。大多数教师在授课时，只注重课堂是否热闹，学生举手是否积极，百分之九十五的学生是否参与在教学活动中，而他们真正的忽视了反馈环节中的个体质量问题，在杜朗口中学，六七十人的一个大班，上台展示学生来来往往，表面上很积极，实际只有十多人参与教学活动。因此在开展教学活动的时候，既要体现学生活动的数量，又要体现学生活动的质量。

9、依标扣本，依法治校，与德为首，扎实推进课改工作

课标是编写教材、拟定计划、开展教学活动的行动指南，具有一定的法律效应，在实际的教学活动中一定要依标扣本，根据学生的认知能力、年龄结构、学科特点，坚定不移地开展立德为主、启智为要、强体为本、成才为上的教学思想，把学生的思想想道德提升到一定的教育高度，围绕相关教育法规，与新课程改革齐头并进，积极稳妥地推进教改创新。

10、加强学生的养成教育、强化学生的自律行为

养成教育的培养，是学生一生成长的重要里程碑。皮亚杰在具体运动阶段中特别指出：7—12周岁是学生一生成长的基石，对他们今后的发展起到刻板印象的作用，他的一生将围绕这一印象进行不断地努力和追求，因此，小学教育决定学生的未来。开展此项工作，首先就要从生活习惯入手，从身边的琐事抓起，从身边的小事做起，从点点滴滴的小事注意起，这样逐渐让学生的行为活动变得讲卫生、懂礼貌、守纪律，爱祖国的良好风尚，两者行为习惯的有效实行，它有利于促进学习行为习惯的健康发展，有利于课堂教学改革的深化，有利于教育教学质量的提高。因此，抓好学生的养成教育，强化学生的自律行为，在新课改实行的今天，已刻不容缓、势在必行。

11、让课堂变成学生施展才华的舞台和自由求知的殿堂

学校是学生学习的愉悦场所，教室是学生学习的实验室，我们坚持要把课堂变成是学生施展才华的舞台和自由求知的殿堂。新课改理念中强调：“学习是快乐的。”试问：我们在推进新课改的今天，学生能真正真的体验到学习的快乐、学习的成功、学习带来的喜悦呢？目前在推进新课改中，哪一位教师真正把减负工作列入自己的教学日程，相反地，有人还在减负的今天，变相的给学生加重课业负担，导致学生厌学、逃学、辍学的现象居高不下，使我们的控辍保学的工作困难重重，因此，我们的课改工作，是让学生在课堂上的情操得以陶冶、情感得以迸发、灵魂得以净化、个性得以张扬，让他们在课改的阳光下快乐的求知、幸福的成长。

八、教学要求

1、各村完小的所有教师，一定要在上一级业务部门的领导下，积极有效的开展课改工作。

2、各村完小要认真落实“三清工程”。

3、今后的课改工作，全体教师一定要加强学习，切实转变观念，坚持以质量求生存，以课改求发展，以教学为重点，以科研为动力，以理论为支撑，以激励为拉动，以课堂为切入，行之有效地推进素质教育，真正的做到：

①、天天要有新发现，日日要有新进展。

②、让课堂活起来，让学生动起来，让效益好起来。

九、附则：

1、此方案从二00九年三月一日开始，到二00九年六月三十日结束。

2、此方案若有改动，另作通知。

3、此方案在执行中，若与新规定不相符，一律按新规定执行。