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教学目标
1． 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。
2． 使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3． 使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
教学过程
一、 复习铺垫，温旧引新
提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？
再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比）
追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？
将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。
引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开）
提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？
小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。
[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。]
二、 直观操作，感知算理
1． 教学例题。
利用多媒体动画，展示例题情景。谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！
媒体播放小红和小明的对话。
小红：“我抓一把蓝花片有8个。”
小明：“我抓一把红花片有13个。”
提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？
启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）
提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）
谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。
学生拿出学具按要求完成操作，教师参与学生的活动，并对学习困难的学生进行个别辅导。
反馈：你是怎样排的？结果怎样？（指名演示排花片的过程，并说一说比较的结果）
小结：小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。
揭示课题：下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。（板书课题）
提问（指花片图，同教科书第61页）：你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的部分吗？（根据学生回答，画虚线隔开，并在图中标出已知条件和问题）
讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么？(着重引导学生体会：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个。)
提问：怎样列式？[板书：13-8=5（个）]
小结：求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。
提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？
引导学生体会：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。
2． 强化理解。
要求：刚才我们研究了小红和小明抓花片的问题。你想玩这个游戏吗？请同桌两个小朋友合作，每人从篓子里抓一把花片，再比一比，谁抓的花片多，多多少个。
交流：能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗？（引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果，再列式计算，并用两种方式表达比较的结果）
[说明：让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作—思考—交流—概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。]
3． 教学“试一试”。
谈话：瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。（出示“试一试”的情境图）
提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？
学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。
追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎样列式计算？
小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？
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发表于 2009-5-16 08:15:00
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