浅谈多媒体在幼儿园教学中的应用

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浅谈多媒体在幼儿园教学中的应用
李颖
通辽市库伦旗直属幼儿园
摘要：随着教育现代化的逐步深化，多媒体教育手段得到越来越多的广泛应用。多媒体技术不仅有鲜明的图像、生动的画面，而且还具备灵活多变的动画及音乐效果，是一种新型教学辅助手段。如果教师在课堂上适时恰当的选用信息技术辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使幼儿的思维活跃。
关键词：多媒体，应用，幼儿园
随着教育现代化的逐步深化，多媒体教育手段得到越来越多的广泛应用。多媒体技术不仅有鲜明的图像、生动的画面，而且还具备灵活多变的动画及音乐效果，是一种新型教学辅助手段。如果教师在课堂上适时恰当的选用信息技术辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使幼儿的思维活跃。
著名教育家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”“兴趣是求知的向导，没有求知欲的学生就像没有翅膀的鸟儿”，由于幼儿园的幼儿年龄小，好奇、好动、课堂上注意力集中时间不长、大脑容易疲劳，这就需要教师常常变换教学方式，运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。下面从幼儿园开设的其中几门课程来说明多媒体在教学中的应用及其重要的作用：
一、语言
利用现代化多媒体技术创设具有感性的立体信息显示的动态情境，能直接激发幼儿对内容的兴趣，从而使他们有表达的欲望。如：当讲名词、动词一课时，课件播放后，幼儿立刻就被吸引住了，他们看着画面上袋鼠跳来跳去、鱼儿游来游去、小狗跑来跑去，看到富有动态的情景后，幼儿情不自禁地跟着说、跟着做动作。当讲解完动词和名词的定义后，幼儿根据课件很快就能区别开名词和动词，而且多媒体可以给幼儿营造一个身临其境的语言氛围，在这个氛围里激发他们运用语言的创造性。
多媒体综合运用形、色、声的效果，创设形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把枯燥的趣味化，抽象的形象化，从而增强幼儿的认识能力，帮助进入教学内容中较难想象的情境。如：在儿歌《窗户》一课中，早晨，把新鲜放进来。中午，把温暖放进来。傍晚，把凉爽放进来。夜里，把梦儿放进来。幼儿难以理解新鲜、温暖、凉爽、梦儿怎么可以放进来，那么，将儿歌内容制作成动画，让幼儿看到一天的天气变化，看见窗户的作用，再加上老师的讲解，幼儿不仅非常容易的理解了作品，而且很快的就能熟练的背诵，使这节课变成了一节生动、形象、愉快的语言课。
二、英语
对于幼儿来讲，刚刚接触另外一种语言关键在于培养幼儿对英语的兴趣，那么在英语课堂上，首先要看教师能否组织幼儿集中注意力，这对英语教学起到十分重要的的作用。一般在英语课前的2-3分钟，让幼儿跟着多媒体唱一些简单易学，节奏鲜明的儿歌，或是英语儿歌，让幼儿在一种轻松愉快的氛围中进入英语课堂，然后利用多媒体创设情境，激发幼儿的学习兴趣，在学习单词课时，用形象的多媒体创设一定的教学情景，使幼儿犹如身临其境。如：把小鸭子制作成动画，并且加上配音，幼儿立刻深深地被吸引住了，只见小鸭子走到前面跟大家打招呼，只见小鸭子说：Hi!小朋友们好！我叫duck!想要和我一起玩，就先记住我的名字吧，小鸭子一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了duck这个单词。
在学习句式的课堂上，多媒体更起到了不可替代的作用。如：学习What＇this?  It＇s…的句式上，我利用多媒体把幼儿带到了小猪的家里，小猪邀请我们去坐客，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，幼儿的注意力都集中在了大屏幕上，这时，出现小猪拿出杯子要倒水的画面，我借此机会问：What＇this?  It＇s a cup.反复几次，幼儿就掌握了这个句式，而且还学会了cup.bed单词的读法和词义。所以，在英语课堂上，多媒体不但使教学氛围活跃，而且学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果。
三、综合
在幼儿园的各科教学中，算术、科学、健康等也是十分重要的内容，但由于幼儿身心发展的限制，他们对有些内容的理解还有一定的难度。而运用多媒体技术，则能以文字、动画、声音三结合的方式，有效的帮助幼儿理解所学的内容。例如：在算术的教学中，传统的教学比较枯燥乏味，不容易调动幼儿的积极性，利用多媒体，可以吸引幼儿的注意力。学习10以内加法的一课中，创设教学情境，森林中有2只小熊在玩耍，又来了5只和他们一起玩耍。幼儿们对这一画面都非常感兴趣，也都认真的看着，当老师提问一共有多少只的时候，幼儿很快就算出来了。如：在科学《山崩地裂——大地震》一课时，幼儿无法理解地震的含义以及地震给人类带来的危害与灾难，那么就可以借助多媒体，演示地震的场景，让幼儿有种身临其境的感觉，也切实的感受地震的危害，同时也可以提高演练防震的质量。如：健康的《远离危险》一课中，传统的教学中，只能是老师口述，告知幼儿怎样做是安全的，幼儿不知道到底有多危险，而利用多媒体演示，就会给幼儿呈现遇到危险是什么样的，这样，幼儿才会意识到问题的严重性。所以，有的课程利用多媒体就起到了事半功倍的作用。
多媒体教学以它特有的科学性和形象性，调动了幼儿的兴趣，提高了教学质量，但在多媒体教学中也要注意一些问题。首先，对于每一个教学活动是否运用多媒体，要根据活动目标、活动内容的需要而定，不能搞形式上的多样化。其次，不要片面追求多媒体的多样性而影响了幼儿对教学重点的关注，影响教学效果，要把内容与形式完美结合，达到最佳效果，最后，要体现幼儿的主体，增加师生的交流，帮助幼儿理解研究，真正体现以幼儿为主，切忌自己唱独角戏。
总之，在幼儿园教学中合理的运用多媒体辅助教学，可以为幼儿提供生动的画面，逼真的意境，悦耳动听的音效，增强教学活动的趣味性，调动幼儿的积极性，使教学活动中快节奏高效率的完成。为此，我们应更好的开发多媒体的作用，将其充分运用到幼儿园教学活动中。
参考文献：
《现代教育技术——理论与应用》   北京高等教育出版社
《漫游Internet英语世界》       顾佩雅、许可



作者：李颖   单位：内蒙古通辽市库伦旗直属幼儿园
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