电化教学，让创新思维在英语课堂自由翱翔

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电化教学，让创新思维在英语课堂自由翱翔
——现代信息技术与英语课堂的有效整合
山西省临猗县临猗二中 王冰洁
【内容摘要】这是一个信息的时代，我们将面对这样一幅教育图景：传统的学校教育观念和模式必须彻底打破，学校将成为一个综合的多功能组织；教室成为视听、练习、展示自我和多向交流的中心。学生将在更为广阔的时空背景下，在多媒体面前，漫步自己的学习生涯。现代信息技术与英语教学有效的整合在一起，不但丰富了英语教学内容，而且很大程度的激发了学生学习英语的热情，提高了学生的素养。整个课堂达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界。
【关键词】英语；电化教学； 创造思维
“李杜文章万古传,至今己觉不新鲜,江山代有才人出,各领风骚数百年”。传统教育的有其优势乃不争的事实。然而,在二十一世纪的今天,仅仅依靠 “一块黑板,一张嘴,一根粉笔,一本书”的传统教育模式是很难适应当今知识全球化时代的形势的，教育如何迎接信息社会的挑战，如何改造、发展和创新是我们不得不加以思考和回答的问题。在信息技术的影响下，思维敏捷、思想活跃，年龄较轻的一代人群应是大中小学生。他们最先与信息技术交上朋友，最先介入电子、通信、电脑、网络等先进技术，他们的生活因此发生改变，他们的成长由此而烙上特殊的印记，被人们称为“人机对话的一代”。
    电化教学使语言、人、环境更紧密地结合，它是一种立体教学，即教学向空间发展，在与现实生活相仿的环境中进行。在这种“三维空间”里进行英语教学，学生容易进入交际角色，在心理上进行最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。因此，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传输、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代化教学方法。
    初中英语教学大纲中自始至终体现着以人为本的教育理念。它要求外语教育应该是多元目标的全人教育，学习外语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。古人云：“感人心者莫先于情”。单纯地利用“填鸭式”“满堂灌”，很难激发学生的积极性、主动性，而充分利用多媒体模拟仿真，化抽象为形象，创设图像情景和意境，可增强感情色彩，营造课堂气氛，激发学生的参与热情，诱发他们的好奇心。英语电化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时，可帮助学生直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握外语。
    在平日的教学工作中，我以现代教育理念为指导，开拓思路，进行实验和尝试，改进教法以激发学生学习兴趣，提高学习能力，培养学生的学习志趣和创新精神。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
工作中，经常听到这样的抱怨，“自己课前准备的很充分，可没人响应，启而不发”，“这节课真没劲，我都要睡着了”“老师的话简直就是催眠曲”……这是怎样导致的呢？先不谈责任在谁，这里主要存在的就是兴趣问题。学生没兴趣，老师讲得再投入，课前准备的再精彩，课堂上也只是自己一个人在表演，在活动，缺少观众的共鸣，这是有悖于新课改的初衷的。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，他推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。把多媒体技术融入课堂教学中，使得教学手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼。学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受了大量的信息，自主建构知识，使教学容量大为增加，拓宽了知识面，也极大地激发了学生的学习兴趣，这是其他教学手段所无法比拟的。例如我在教“Don’t eat in class”一课时，用多媒体出示许多课堂不文明行为带来的不良影响，让学生监督周围的不文明行为，在学习的同时也进行了一次很生动的自我教育。
二、利用多媒体课件的图文并茂化解课文中的教学难点
布鲁纳认为：“语言写出的再生动都是抽象的。”多媒体教学手段正是从文字走向图像，从无声走向有声，从平淡走向多彩，从而让学生们在快乐中接受教育。另外，配乐课外阅读这一环节即体现了该原理，不仅能扩大知识含量、提高课堂效率，而且能营造艺术氛围、提高审美意识。心理学家说过：新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能引起人们的兴趣。运用多媒体教学手段和设置动画效果和声音，为学生提供直观形象的画面和有效的声音等感性刺激，充分调动视听器官功能，激发学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，更好地发挥学生的主体作用。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。
三、利用多媒体课件的动漫效果，巩固所学内容
  英语学习的真正目的在于交际，在于运用所学的语言材料表达思想感情。语言教学只有跟现实生活结合起来，才能体现出其功能和生命力。所以(1)让学生动起手来，感受不同的学习方式。在课文教学中，应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论和评价等言语实践活动。学生只有在一定的语境氛围中，才有激情、欲望和兴趣开口说。因此(2)按惯例让学生分组讨论:态势语在我们的日常生活中是否重要呢?(3)各小组选出代表作陈述，形式可多样化。（4）引导学生领悟出态势语的重大作用，以讨论表演的形式总结态势语在生活中的重大作用，将课艺术地收尾，能激发学生求新的灵感，渗透爱国主义教育。在参与的过程中体验着探索、发现、创新的快乐。(5)激动人心的音乐响起，艺术地收尾，建立教育的情绪场，形成融洽、和谐、振奋、饱满的教育氛围。达到“课停意不停，课停思不停”的效果。我在课件中添加了很多音乐效果，意在营造一种融洽和谐的教育氛围，寓教于情，用我们的琴弦来拨动学生们的心弦。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，多媒体教学的应用，为英语课堂教学注入了新的源泉，它展现出了传统媒体无法表达的信息和知识，它使“感知”更形象化了，“想象”更可视化了，“知识”更具体化了。它的应用，往往会取得事半功倍的效果。
四、利用多媒体，激活学生的思维
运用多媒体，为学生提供创造思维中介，使学生由形象逐渐向抽象思维转化，帮助学生的认识突破时间、空间的限制，在有限的媒体教学中学到更多的东西，使学生在阅读课文时，始终保持思维的活力。
适合的才是最好的！与英语学科运用信息技术辅助教学得遵循适合性原则和服务性原则。让“好钢”用在有效备课，激发学生的学习兴趣，增大教育信息量，拓展教育的时间和空间，培养学生的自主创新精神上。这样才能使英语课堂充满情趣，充满智慧，快捷高效地促进学生的发展。
    综上所述，电教媒体的实效作用能更好地发挥教师主导作用，让学生处于主体地位；更应达到少用则有损、多用则无益的境地。
总之， 现代信息技术辅助教学不仅让学生更直观，而且扩展了视野、增强了学习的兴趣，有道是：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人学习最好的老师，现代信息技术可谓是一缕春风给老师们带来了清新的空气，给学生们送上了无尽的知识源泉，让英语课堂插上了理想的翅膀。
    苏霍姆林斯基说：“智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶”。我认为要创新教学艺术，必定要靠合理使用电教媒体来实现。恰到好处、朴实有效的电化教学，可以为学生创造宽阔的思维空间，让学生的思维自由翱翔！著名教育家陶行知说:“先生最大的快乐是培养出自己最崇拜的学生。”这将是我不便的追求。也许花的事业是尊贵的，而我觉得叶的事业是最有希望的。


参考文献：
【1】中小学信息技术教育，2005年06期
【2】王立非《我国英语写作实证研究: 现状与思考》  中国外语, 2005年01期
【3】于夕真, 王玲娜  《现代教育技术与语言学的关系》 山东外语教学, 2007年03期
【4】赵春生 《英语课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社