充分利用教育资源让科学教学绽放异彩

admin

充分利用教育资源让科学教学绽放异彩
甘肃省张掖市临泽县花园小学：刘艳玲
　【内容摘要】有效整合教育资源，充分利用各种有效的教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学真正发挥作用，绽放奇异的光彩。本文从利用自然资源、电教资源、科学实验等方面阐述，让学生在探究、操作中，激发对科学的兴趣，从根本上领略科学的本质，让学生在享受到学习科学乐趣的同时，提高他们的科学探究能力，挖掘他们思维的火花，培养他们的科学创新意识。
　　【关键词】  教育资源  科学    教学  探究  学生
　　科学课程是一项包罗万象，内容丰富的学科。随着信息社会的不断发展,科学课也在不断地改革,但如何让学生真正地了解科学知识，让学生在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度，这正是我们所研究和思考的问题，为此，我从以下几方面阐述，充分发挥教育资源优势，让学生在观察、实验、探究中学习科学、热爱科学，让科学课发挥它真正的作用，从小培养学生学习科学的兴趣，提高他们的科学创新意识。     
　　一、充分发挥环境资源优势  让学生享受学习科学的乐趣。
　　科学离不开生活，在教学时，我们应充分利用身边的有效资源，让学生在实践中了解科学，了解世界。学校的周围有丰富的自然资源，能为学生学习科学提供很好的帮助，比如，教学四年级科学课《植物》单元时，我们可以引领学生走出课堂，去花园，去草坪，去苗圃，甚至去农田，让学生亲自看看什么是单性花，什么是完全花，学生在观察对比中了解了植物的不同类型、观察了他们的各部分组成。这样学生不但记忆犹新，而且是用双眼亲自证实了自然界存在的现象，在观察中领略了大自然的美，也享受了学习科学的乐趣。
　　二、充分利用实验仪器，让学生在动手操作中提高科学探究能力。
　　科学课教学中，我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。正确引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得。过去，我们虽然也努力用启发式教学和直观演示，并力图让学生的思想活动起来，然而，学习方式的“金字塔”告诉我们，只有探索性（操作性）亲历亲为，才是最佳的学习方式，只有让学生动手才是激发他们创造性思维的源泉。在教学时我们应该让学生不失时机地走入实验室，充分利用实验仪器，让学生亲自操作，在操作中提高学习科学的能力，激发科学研究的兴趣。在教学四年级科学《电路》单元时，我让学生用小灯泡做实验，来观察并联电路和串联电路，学生学习的积极性很高，在自己的操作观察中，学生对自己总结的结论记忆牢固，而且实验兴趣浓厚，如此的教学效果是任何生动的讲解都替代不了的。同时学生通过实验可以提高探究性经验和实验技能，从而学生才有可能在实验中“拓展”和“创新”。
　　三、充分利用电教资源，构建快乐生动的科学课堂。
　　多媒体教学为教育教学开辟了更广阔的天地，，充分发挥多媒体教学在科学教学中的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。从而方便地突破重难点。在科学教学《种子的生长变化》一课时，我让学生通过看多媒体课件，学生很快就了解了种子的生长变化过程，这是任何抽象的讲解都代替不了的，也是长期实验所不能达到的，在教学中，学生在较短的时间内了解了种子的变化，进而提高课堂效率。运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化.形象化.激发学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，实现了寓教于乐的快乐生动的教学。从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。因此在今后的教学中我们应充分利用电教资源，追求有效、智慧、快乐生动的科学教学。
　　科学教学并不是表面知识的单纯讲解，而是让学生真正领悟科学的本质，品尝科学浓郁的味道。让学生逐渐从理解到学习，然后到探究，最后达到创新。因此在科学课教学中，我们可以充分利用自然资源，让学生亲临自然，让学生去实践，在实践中总结和发现，从而真正体会科学学习的乐趣。同时可以充分发挥实验室的作用，让学生在实际操作中提高，在试验中去探索新问题。而且电教媒体也是科学学习不可或缺的助手，因此还可以充分发挥电教媒体资源的作用，给学生展示瞬间或肉眼看不到的大量信息，让学生获取大量的知识和经验，从而进一步提高学生的创新能力。总之，我们可以整合可以利用的一切科学教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学绽放异彩！