中班新学期主题活动设计：我升中班了

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主题背景：
   随着漫长又快乐的暑假即将结束，孩子们又回到了熟悉的校园，从小班升入中班了，升班对于孩子来讲，概念比较模糊，应该让孩子们知道“我们是中班的小朋友了”“我们长大了”，激发孩子们做中班小朋友的自豪感，帮助其萌发初步的责任意识，并尝试体验自我服务和为集体服务的快乐。在这次主题活动中，我们通过有趣的游戏活动，引导幼儿学做徒手操和器械操，带领孩子们练习“钻”及绕过障碍物向指定方向的动作“走”，培养他们意志坚定，不怕困难等，引导幼儿集中注意力，倾听他人说话，激发其用普通话围绕主题说话的愿望。
主题目标：
1、知道自己是中班小朋友，能体验做中班小朋友的愉悦心情
2、感知5以内数量，学习按物体长短的差异进行排序。
3、运用撕、粘、画等技能大胆表现美术作品。
4、爱自己的父母和自己有关的社会工作人员，懂得要尊重他们的劳动。
5、对自己身体的变化感兴趣，愿意尝试自理个人生活卫生。
6、喜欢表达自己的意愿和爱好，对自己的行为表现出自信。
7、了解歌曲内容，学习根据歌曲内容表现不同的动作。
8、运用投掷、跑、钻等技能进行体育活动，且体验活动中的乐趣。
环境创设：
1、 布置《我升中班了》主题墙饰，将幼儿的手工和绘画作品及在中班生活学习的照片贴在墙壁上。
2、布置《班级全家福-----快乐的中班》墙饰。
家园共育：
1、多与幼儿交谈，鼓励其讲述自己升入中班的各种快乐、有趣或有意义的事。
2、提供有关成长书籍，让幼儿自由阅读图书，感受长大的快乐和自豪。
3、建议家长休息天带幼儿到户外进行观察，并让幼儿学会与人交往，从中体验交往带来的快乐。
4、家长能和孩子聊一些小时侯的趣事，让他们意识到自己长大了。
活动安排：
第一周：  
谈话：我升中班了            计算：数汽车                  语言：别说我小
科学：会动的身体           社会：说说我自己                美术：满口的牙齿   
第二周：
计算：        科学：        社会：        语言        谈话：
认识数字4、5   玩具橱        了不起的保育员  胆小先生        我们的班级
安全：        音乐：        体育：          美术：        音乐：
应该怎么做     做做拍拍        小松鼠拉松果  献给老师的礼物  捡豆豆
语言：         健康：        计算：            科学：        语言：
小帮手         红眼咪咪        感知5以内的数量  闻香识体   帮妈妈
美术：         音乐：        体育：        音乐：        社会：
我为朋友画张像 滑稽的脚先生  小小慰问员        理发        能干的值日生

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主题活动组织与实施：

谈话：我升中班了

设计意图：

幼儿由小班升入中班，环境的变化，心理的变化，意味着自己长大了，做小班小朋友的哥哥姐姐了。借助这一角色的转换，我设计了本节活动《我升中班了》，通过与小班小朋友的比较，了解自己的变化萌发做哥哥姐姐的自豪感。

目标：

1、              知道自己长大了，升入中班了，萌发做中班小朋友的自豪感。

2、              愿意在各方面对自己有要求，给弟弟妹妹做榜样。

准备：

带领幼儿观察小班幼儿在园生活场景。

过程：

一、通过与弟弟妹妹的比较，了解自己的变化

1、              让幼儿回忆，讨论自己和小班小朋友的不同之处。

2、              小结：引导幼儿发现自己比弟弟妹妹能干，因为自己长大了，是中班的小朋友，本领比他们多。

（评析：此环节运用自由讨论的形式发觉有许多地方与小班幼儿不一样，通过幼儿的回忆形式有助于幼儿掌握）

二、讨论：如何做中班小朋友

1、              你们是中班的小哥哥，小姐姐感到怎么样。怎样做像一个中班的小朋友呢？

2、              引导幼儿讨论，制定活动规则。

3、              小结：我们现在长大了，升中班了，每件事都要比以前做的更好。给弟弟妹妹做榜样，让自己真正像一个中班的小朋友。

（评析：此环节让幼儿制定规则突出一幼儿为主体，幼儿自己制定的规则易掌握、遵守）

延伸活动：将幼儿讨论的活动规则一图画的形式表现出来

反思：

活动开始部分让幼儿回忆自己与小班幼儿的不同之处，幼儿都能够根据自己与小班小朋友的比较进行回答：“小班小朋友会哭，我们不会哭”“我们进中班还会喊老师早，他们还会不让老师走”“我们会自己脱衣服，他们还要老师帮忙”由于在准备活动环节中，我采用带领幼儿观看小班幼儿入园时的生活场景，幼儿在逼真的生活中经过观察与观看找出了自己与小班小朋友的不同点。场景的实录往往要比图片的使用效果好。前期经验的准备是非常有必要的，活动中的提问使幼儿有话可说，能够大胆的说，大胆的想像而图片的出示从而会限制幼儿的回答。

引导幼儿制定规则时我充分考虑到以幼儿为主体，让幼儿讨论，制定相应的规则，往往幼儿自己制定的规则易于自己理解，接受。老师而不是生硬地将自己的答案告知幼儿，在讨论中幼儿制定了多种规则：吃饭规则，上课，午睡，入厕，游戏，离园等多种规则更易幼儿自己自觉的去遵守。