初中英语听课心得 参加攀登英语观摩学习有感

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今年五月十三—十七日，省教育研究培训院组织了一次攀登英语课题组前往北京参加“首届中国儿童阅读教学研讨会”暨考察交流活动。保亭县作为新进入攀登英语项目实验的市县之一，因此也加入了本次活动的行列。得益于局里以及学校领导的大力支持，我荣幸地踏上了这次北京学习之旅。

在这么短暂的学习活动期间，我们有幸观摩了优秀的实验教师们实验课展示，学习了北京实验区先期实验校的经验，分享了优秀实验学校的成果，与专家们近距离交流互动，这一切的一切让我感慨万分。

一、  实用的攀登英语

1、 攀登英语项目是一项重要的国家科研成果，立足我国儿童英语学习的现状和实践需求（如：儿童缺乏英语学习兴趣和内在动机； “哑巴英语”现象等），是语言学习与教学的最新研究成果。

2、  攀登英语解决了师资的严重短缺情况，有责任心的非英语专业教师也可加入攀登英语教学工作中。在学习交流中，我们得知之前不敢说一句英语的教师，在加入攀登英语教学工作之后，竟能承担起多次的展示课，有些还成为骨干教师……我们所观摩的北京朝阳

区大望路小学和北京青年政治学院附属中学小学部都有这样的经历。

3、  攀登英语以发展儿童的口语为核心，坚持“容错原则”，创设激励性评价氛围，最大程度消除了学习者焦虑，培养儿童对英语的积极态度，树立自信心。在三节展示课中，我们看到了学生们愉快地学习，大胆自信地展示学习成果，完全享受着英语课带给他们的快乐。

4、攀登英语为儿童创设了良好的英语学习氛围，坚持“English only”原则，鼓励创设模拟性情境用英语进行积极的应用和交流学习。

在三节展示课中，我们听不到一句中文，学生在小组合作活动中，学习运用英语就像母语一样自然，毫无压力所言，给我们留下了深刻的印象。

5、攀登英语项目专家指导团工作到位，为新进入攀登英语项目实验学校创造实验前铺垫工作，如搭建初识攀登英语活动，岗前培训等；实验中，调动优秀的一线教师示范指导工作的力量；下校实地指导，定期“飞”到全国各地攀登英语实验学校与该校实验教师们交流互动，及时给予帮助；一切工作井然有序地进行。

二、    团队协作的力量

1、攀登英语项目实验学校的经验介绍中，可知他们都有一个共同点：取得这一切成就离不开集体的力量。北京朝阳区大望路小学英语组是由“六朵金花”组成的，他们的赵校长是这样介绍。实验伊始，他们也遇到很多的问题：师资的短缺，实施过程中与客观问题起冲突等等，但是本着一切为了孩子的信念，坚持攀登英语项目的实验，相互协作，齐心协力，打造出一个和谐高效、精诚协作的团队。六位中就有三位骨干教师，二位优秀青年教师，三位被聘为北京市攀登英语实验指导专家……总之，“六朵金花”的业绩累累，可谓是“一花独放不是春，万紫千红春满园。”北京青年政治学院附属中学小学部也如此。

2、本次赴京学习的保亭队共有九人，一个教研员，其余的都是一线教师，来自不同的学校。因为北京交通拥挤，需要步行一段较长的路程才到学习地点，邢菁丽教研员就如我们的母亲一样，每次出行，她都担心受怕的，唯恐我们这些孩子在偌大的京城中走失；每次饭前

她先等我们都入座，她才安心……在她的影响下，大家相互关照，谅解对方的某些行为习惯，犹如一家人。

此次北京之行充实而快乐，相信在局里以及学校领导的大力支持下，学校同事们的相互协助，我校攀登英语实验教学工作将能顺利地开展并能取得不错的成效。

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攀登英语学习体会
南茂中心小学 熊静

非常开心能够有机会去北京参加“中国儿童阅读学习研讨会”，这一次的学习，让我对英语学习，英语教学有了更加深刻及广阔的认识。

“攀登”一词象征着一种积极向上的力量，攀登英语亦是如此，让人感觉希望无限。学习攀登英语之后，受益匪浅。之前我们学习英语大多都是“哑巴”式英语，学习的成效普遍很低，我们很多时候都把英语当成一门学科去学，而不是当成一门语言去学。英语是一门语言，我们学习语言是为了更好地与人交流沟通，英语学习需要我们多说，只有把知识学以致用了才能算是真正掌握了知识。攀登英语给我们展现了真正的英语学习的魅力。如果英语学习能像我们学习母语一样，自然习得，那我们学习英语就会有一种事半功倍的效果了，学习英语也就不再那么难了，说的也就更轻松了。就像我们刚开始学习母语的时候一样，我们需要大量输入语言信息，多听，多输入，再到模仿，再到拥有了语言思维，自然地输出。

在攀登英语的课堂上，孩子们很自如流利地用英语表达他们的想法，课堂上秉持着“English only”的原则，攀登英语给孩子们创设了一个非常好的学习英语的环境。孩子们都很活跃地争先恐后地喊“Let me try”，几乎每个学生都融入到了课堂活动中。学生的小组活动很精彩，学生与学生之间的相互合作，相互学习，他们之间的默契在小组活动中都展现得淋漓尽致。多元化的评价方式让英语课堂变得丰富多彩，形式多样，让学生乐于展现，乐于学习参与。攀登英语的内容非常的有趣味性，非常符合学生的兴趣爱好，像小歌曲童谣，迪斯尼动画英语等，非常符合孩子们的爱好特点。攀登英语给我们展现了有趣的活的英语。攀登英语的课堂让我看到了属于孩子们的快乐的自信的英语学习课堂。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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赴北京观摩交流活动之心得体会

响水中心学校  王倩文



2013年5月13日，我有幸参加了首届“中国儿童英语阅读教学研讨会”。在此次会议，我接触到了攀登英语，并在思想上发生了深刻的变化，受益匪浅！

在没有接触攀登英语之前，我国目前英语教学方式让我充满着困惑，为何儿童缺乏英语学习兴趣和内在动机？为何“哑巴英语”现象仍然普遍存在？等等。但接触攀登英语之后，它让我看到了希望，看到了不一样的风景，让我充满着信心。

一、拨开云雾见天日。

攀登英语解开了我的困惑。出现这些问题的原因主要有3个方面。首先，我国儿童在汉语的宏观语言背景下学习英语，极度缺少真实、自然的英语学习环境和应用环境。其次，我国的英语师资在质和量上都极度匮乏，并且难以在近期内通过常规的师资培养方式克服。最后，我国儿童在学习英语中所能获取的学校资源不足。

二、攀登英语是科学的。

教学是存在科学规律的。攀登英语把握规律，科学实验，因地制宜，持续创新。

为什么说攀登英语是科学的？因为它学习英语就像母语一样自然。

攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，孩子们在愉快的环境里，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓厚的兴趣。

三、什么是攀登英语?

1、经过此次学习，我对攀登英语有了初步的了解。攀登英语是以学生学习英语的兴趣为中心，发挥小组作用。评价是攀登英语的法宝。攀登英语坚持三个原则：no Chinese、 动静结合、激励性原则（无错原则）。主要学习四个内容：歌曲童谣、日常用语、迪士尼英语、晨间英语。紧密围绕五个环节：Warming up、Songs and chants、Perform the Everyday English、Disney、Summary进行教学。

2、在语言教学中，一本好教材是远远不够的，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。

课堂上我听到孩子们争先恐后的说Let’s me try!则体现了。起码他们很勇敢，对自己充满着信心，不会担心、害怕自己表现不好而被老师批评。消除了学生学习中的焦虑，激发了学生学习英语的兴趣。

四、攀登英语提供丰富的学习环境

1、利用传统电教与现代多媒体技术，为儿童创设具有丰富语言材料的英语学习环境。

2、充分利用自然班内儿童之间的同伴团体，通过在一定时间内坚持“English only”原则，鼓励创设模拟性情境用英语进行积极的应用和交流。

3、整合多种资源，为儿童创设学校、家庭和社会中真实的英语应用环境，提倡儿童在日常真实的生活和学习活动中进行英语运用。

以此看来，攀登英语不仅解开了我的困惑，并且也能解决这些问题。

攀登英语的理念及其为英语学习提供的多元立体教学资源，让我不再担心学校师资不足而无法授课，不再担心家长不懂英语如何对孩子进行辅导，不再担心孩子不主动学习英语，不再担心孩子不愿开口说英语。

我今后一定会更加深入学习并研究攀登英语！

这次北京学习之旅让我收获颇多，让我看到了不一样的教学模式与理念，不一样的美丽风景。只要有信心，只要坚持往上攀登，我们一定会看到更多，更美，更不一样的风景。