幼儿园教师论文 体育活动的实践与反思

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体育活动的实践与反思
河口区实验幼儿园  高雯
体育游戏是幼儿园活动的基本内容，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于幼儿运动能力的提高，从而促进幼儿身心和谐发展。近年来，我园加强了对幼儿体育游戏活动的组织与实施的管理，大大提高了教师在幼儿游戏方面的理论水平和实践能力。接下来我跟大家共同分享几个体育游戏活动的片断。
案例一：冬天里的一首体育器械协奏曲（托班）
冬天到了，天气实在太冷，托班孩子没办法外出活动，那我们怎么进行一些体育器械的游戏呢？其实找一个空间大的活动室来开展这些活动也是一个不错的主意。（欣赏图片）
托班的小朋友经过一段时间的练习已经会玩哑铃、套圈、走梅花桩、踢报纸球、跳跃小的障碍物等游戏，图片所展示的是我和崔老师带领孩子们在室内的“体育器械游乐园”玩游戏的场景。这是一节综合游戏活动，孩子们可以自由选择自己喜欢体育器械进行游戏，有的踢球、有的玩哑铃、有的走梅花桩。。。游戏让孩子们变得异常兴奋，他们贪婪的享受着游戏带给他们的快乐。通过半个小时的游戏训练，我们明显看出孩子们的动作比起游戏前有了很大的提高。如：对栋栋来说双腿跳过小棉条是一个难点，但游戏后已经基本可以跳过去，尽管动作还不是太协调；又比如：之前班里只有5个小朋友能平稳得走过梅花桩，而之后却有近一半的小朋友能够做到。孩子们的变化让我和搭班的崔老师感到高兴，因为我们又组织了一节成功的教育活动。
分析：体育器械的使用不要仅局限在室外，并注意游戏材料的准备要与幼儿动作发展水平相适应，目标的设计与各层次的幼儿的实际情况适应。
托班幼儿的动作协调能力普遍比较差，而且也存在个别差异，这样我在安排游戏活动的时候就选择了哑铃、报纸球、皮球、套圈，这些简单的体育器械就可以满足一般孩子的运动需要，同时我还选择了棉条跨越、走梅花桩的游戏，这些难度较大的游戏项目可以满足能力强的幼儿的运动需要，这样难易结合、因材施教，就保证了班上不同层次幼儿都能在原有的基础上得到提高和发展。
案例二：游戏材料一物多玩（小班）
下午我和孩子们拿着刚刚做好的自制玩教具开展户外体育游戏，原本打算告诉他们玩教具的玩法，可一个念头突然闪过：何不考验一下孩子们的智慧？我的一个小小的灵感激发了孩子们巨大的创造潜力，孩子们的想象力和创造力是惊人的。（欣赏图片）通过尝试，在7种自制玩教具中，看起来最简单的“链滚条”他们竟然想出5种玩法，其他玩教具也都不少于两种玩法，有些玩法是我这个制造者都没有想到的。他们的玩法好多还需要同伴的合作完成，这不，同伴间的合作意识又增强了。
分析：游戏中我们应该尊重幼儿主体地位，注重激发他们的游戏兴趣。
为了使幼儿玩的开心，使其基本动作得以提高、发展，我们除了选用幼儿喜欢的多种类型的玩具外，我们还利用废旧材料亲手制作了许多辅助材料：沙包、小扁担、气球、报纸球和用高低不同的废旧铁罐做成的障碍物。随着活动的不断深入，我们逐步增添新的辅助材料，如大花轿、纸箱跨障碍、小火车等。这些游戏材料的参与提高了活动难度，进一步激发幼儿活动的兴趣，驱动幼儿合作活动的意识，促进幼儿动手动脑能力和创新能力的发展。

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案例三：适时介入指导
（欣赏图片）我班的陈佳琪小朋友长得有点胖，胆子也很小，但又很有活动的积极性，在走半圆形轮胎时，她走一个就掉下来了，而且还很慢，引来了后面小朋友的不满，老师在旁边伸给她一只手，她的胆子大了许多，很轻松地完成了动作，连续来了几次后，陈佳琪就可以独立地走完全程了。
分析：一般情况下，教师应该尽量不要去干预幼儿的游戏，不要去影响幼儿对游戏进程的构思，因为当幼儿因遇到困难、挫折、难以实现自己的游戏愿望时，正是促进幼儿发展的一个契机，我们应尽可能的让幼儿自己解决问题，如果幼儿解决不了，说明他原有的经验或者现有的能力与解决当前问题所需要的能力距离太大，这时候教师就要伸出手赶在幼儿放弃游戏之前，帮助他实现游戏的意愿。这样会增强幼儿的成就感和自信心。这时候的教师介入是有必要的、有意义的。
　　综合以上几个小片段得出：幼儿运动能力的发展离不开游戏材料，离不开教师适时的介入指导，其中游戏材料的设计必须适合幼儿的年龄特点、兴趣点，在游戏中教师不断为孩子创设条件让其在与材料、环境、老师、同伴多种途径的互动中各方面能力得到健康发展。以上是我对幼儿体育游戏的一点思考。希望我们大家都做一个学习和反思型的教师，时常反思自己的工作和生活，不断改进缺点、发扬优点，向一个完美性教师迈进。