幼儿数学活动《纽扣分类》反思

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完整      分类活动属于学前教育的内容。二维特征分类，就是按照物体的两个特征把物体进行分组归类的一种活动。今天的数学活动《纽扣分类》就是这样的一个内容。我们都知道，在《纲要》中明确提出教师应提供丰富的操作材料，让每个幼儿都能够用多种感官，多种方式进行探索、学习、引导幼儿对数、量等产生兴趣，建立初步的数概念。因此，在上周的备课中，我们数学组的老师们就精心地为幼儿准备了丰富的操作材料，还设计了让幼儿自主操作材料进行分类、做记录和讲述分类过程和结果等环节，让幼儿在环环相扣的环节中通过自主的尝试、操作，形成初步的二维特征分类的概念，尽量提高幼儿对数学活动的兴趣。所以今天的活动跟随着我那足足的信心开展了。

在第一个环节“导入主题，引发兴趣”中，我首先请孩子们观察教师衣服上的纽扣，数数有几粒。接着又请幼儿观察自己及同伴的纽扣，比比谁的多。在本环节中，幼儿兴趣很高，观察得很仔细。有些幼儿发现自己的衣服没纽扣，还很主动地观察同伴的纽扣。在观察中不仅知道谁的多，谁的少，而且还观察到同伴之间的纽扣都是不一样的，知道了纽扣有很多种类和花样。幼儿在这环节中，通过自己自主的观察、发现，习得了知识，了解纽扣的多样性。

在第二个环节“观察多样的纽扣，寻找共同特征”中。首先我让幼儿自主操作“今天老师给你们带来了许多的纽扣，请你们按照自己的方法把它们分成两大类。”接着让幼儿自主操作，老师只是巡回观察。在这过程中，大幼儿能按照的方法把纽扣分成大小、红绿、圆三角两类。自己幼儿分好后，还请幼儿说说自己的分类方法“你是按照什么方法给纽扣分类的。”在这环节中，我没有让幼儿按照指令分纽扣，也没有出示范例，而是启发幼儿自己探索分类的方法，获得初级的概念。真正把幼儿作为活动的主体，把学习的主动权交给幼儿，让幼儿在探索——发现——小结——归纳这一系列过程中掌握数概念，既完成了自己的教学目标，同时也促进了幼儿的分析、综合能力及创造性思维的发展。在巡回观察中，我还注意观察幼儿，适当帮助能力弱的幼儿，鼓励他们大胆地去探索，积极地思考，使幼儿在不受压力的情况下积极主动活动，帮助幼儿树立自信心，保证幼儿顺利进行尝试练习。

在第三个环节“根据纽扣的共同特征进行分类，并尝试记录分类结果”。“请你们再找找看，这些纽扣还有相同的特点吗？还可以怎么分？在记录纸上写下来。”在这过程中，幼儿能在大小两类中分成大的红纽扣在一起，小的红纽扣在一起，大的绿纽扣在一起，小的绿纽扣在一起等等二维分类。在这环节中，我注意遵循了“由浅入深，循序渐进”的教学原则。幼儿思维能力的发展趋势决定了幼儿的分类能力有一个发展的过程。我班幼儿第一次学习按物体的二维特征分类，所以在让幼儿进行操作时，不可能达到一步完成，因此，在这里我为幼儿创设了第二次尝试的机会，使幼儿在尝试、操作的过程中获得满足和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。

整个活动中，我为幼儿创设了敢于尝试的环境，引导幼儿投入探索活动。为幼儿准备了充分的操作材料，提高幼儿参与活动的兴趣。在幼儿的尝试过程中，鼓励幼儿大胆地探索，并给幼儿讲述分类方法的空间，而且还很好地肯定幼儿的发现，鼓励幼儿创新，让幼儿相信自己尝试能成功，提高幼儿对数学活动的兴趣。但是也有不足之处，孩子们的分类结果记录还有待加强练习。我们都知道，有些活动的记录是必不可少的一个环节。幼儿可以通过自己的记录来表达自己的发现和认知，并与同伴进行交流。但是在以往的活动中，我们还是没有注重“记录”这一环节，所以孩子们在这方面有所欠缺。在以后的活动中，我们要加强这方面的研讨与多让幼儿尝试练习记录。