幼儿园美术欣赏《拔牙》的教学案例

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教学案例背景：
在幼儿带来的书中有这么一本漫画书《父与子》常惹得孩子们笑声不断，孩子们在欣赏的同时常会伴有一些模仿性的动作，用来表达他们对故事的理解与喜爱。这种现象引起了我的兴趣，产生了试图将漫画欣赏与戏剧表演相结合的念头，期望用戏剧表达的方式来加强幼儿对漫画的感受与理解，同时也可挖掘与收集适合进行戏剧表现的素材。为此，我结合对幼儿阅读的观察，发现其兴趣点，选择了《好的榜样》这么一个情节性强，内容贴近幼儿生活，幼儿能够理解的漫画作品设计了“拔牙”这么一个教学活动。
在活动中我采用了动静结合的欣赏方式，将欣赏与动作表现交替进行，可以让幼儿在看一看、说一说、演一演中充分地感受了漫画所要表达的滑稽、夸张、讽刺之情，也可以生动形象地感知与理解了漫画所表达的故事内容。下面，我将用活动中的一些情境来阐述我的思考与收获。

情境一：
师：你们谁到医院拔过牙？疼吗？
幼A：我拔过，不疼。
幼B：我也拔过，有一点疼，不过我没有哭。
师：第一次看牙科医生，你的心情是怎样的？
幼C：有点害怕。
幼D：我也很害怕，怕疼。
师：害怕的时候是谁在安慰你？他们是怎么说的？
幼D：爸爸说：“勇敢点，一会儿就好了。”
幼E：妈妈说：“拔牙不疼的，别害怕。”
幼F：爸爸说：“你是男子汉，要勇敢。”
（评析：这是一种谈话式的导入，通过和幼儿谈谈自己拔牙的经历，我们可以充分调动幼儿与漫画相关的已有的生活经验，激发幼儿活动的兴趣，同时也切入主题。在和孩子们的谈话中，我发现很多孩子都和漫画中的主人公一样，在初次面对牙医时都有着恐惧，他们都有被抚慰的经历，这就给孩子的观察与理解提供了依据，易使他们与作品产生共鸣。）

情境二：
师：今天，我给大家带来了一个有趣的漫画作品，叫《好的榜样》，讲述的是父亲带着儿子来拔牙的故事，我们来看一看，这幅漫画讲了一件什么事？
幼：爸爸带儿子拔牙，儿子很害怕不肯拔，爸爸就来帮助他。
师：为了帮助儿子爸爸是怎么做的？结果如何？
幼：爸爸让儿子下来，自己想给儿子做示范，结果医生发现爸爸的嘴里也有蛀牙，就要给爸爸拔牙，爸爸也害怕了，不愿拔牙。
（评析：当我将作品完全展示在孩子们的面前时，孩子们能准确地感知画面所表达的内容，但只限于对漫画所表现出来的情节发展的理解，而无法深入的，细腻地感受角色的心理动态，也就谈不上对漫画自身风格，如滑稽、幽默等特点的感知与理解。）

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情境三：
师：看到牙医，儿子的表情是什么样的？他会怎么说？怎么做？
幼D：他很害怕。（边说边模仿儿子将双手举起倦缩在脸旁）
幼E：他很害怕，他在大叫。
师：他在叫什么？
幼F：别拔我的牙！别拔我的牙！
师：那医生会怎么说？
幼A：别害怕，拔牙不疼的。
幼B：别怕，别怕，只有一点点疼，一会儿就好了。
师：爸爸在后面是什么姿态？他会怎么说呢？
幼B：爸爸急得屁股都抬起来了，他说：“别怕，别怕，要勇敢一些。”
幼F：爸爸说：“拔牙不疼的，一会儿就好了。”
（评析：以第一幅漫画作为范例，引导幼儿观察每个人物的动作与表情，甚至猜想人物之间的对话，这种细节性的观察可以让幼儿更加深入地感知漫画中每个角色的心理动态，体会作品所想表达的情感与内容，从而激发幼儿的表演欲。孩子们在教师循循善诱下开始尝试用动作伴随语言去再现漫画中儿子与父亲的对话与动态，甚至去猜测漫画人物的心理变化，这为之后的结伴表演奠定了良好的基础。）
师：我想请三个小朋友，一个当爸爸，一个当儿子，一个当牙医，来表演这幅漫画，谁想来试一试。
    爸爸（幼A）和儿子（幼B）手拉手来到医院，医生（幼C）说：“你们要看牙吗？哪里有问题？”爸爸说：“我儿子的牙被虫蛀了。”医生让儿子坐在凳子上，说：“把嘴巴张开”。儿子张开嘴，医生上下看了看说：“有一颗牙被蛀了，要拔掉。”儿子立刻大叫起来：“我不要拔牙！我不要拔牙！”边说边挥舞着双手，一脸的惊恐。医生安慰儿子说：“别怕，拔牙不疼的，就象被蚂蚁咬了一口，没事的。”儿子仍然大叫，爸爸说：“儿子，你要勇敢一些，不要乱动，我来教你怎样做。”说完爸爸请儿子离开椅子自己坐了上去，并张开嘴给医生看，医生说：“你也有蛀牙，我来帮你拔了吧！”爸爸吓得双手直摇说：“我不要拔牙”！儿子指着爸爸笑。
（以上是我班三个幼儿的表演，他们对漫画中人物的语言与动作把握比较准确，而且能结合自己的生活体验，创编了角色间的对话与动作，将课堂的气氛推向了高潮，激起了更多孩子的表演欲望，使幼儿由静变动。孩子们渴望用自己的肢体、语言来表达自己对作品的理解。这种方式是一种全新的感受漫画作品的方式，我认为对增进幼儿对作品的理解与表达十分有效。）

情境四：
师：刚才三位小朋友表演得非常好，他们不仅将漫画中的三个人的动作、表情、都表现了出来，还创编了他们之间的对话，让我们一下就明白了漫画所要表达的意思。其他小朋友想不想也来演一演呀？
幼：想
师：那，现在我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“你来演、我来猜。”我这里共有六幅漫画，请你们三人一组，每组选一张图来表演，表演时不能告诉别人你演的是第几幅，你们只能模仿漫画中人物的动作、表情、与对话，如果你们的表演一下就让大家猜中你们所表演的是哪幅漫画，你们就算成功了，每人奖励一颗五角星。
（评析：游戏永远是孩子们心中的最爱，让孩子们以游戏的方式自由选择漫画进行分组表演，既给孩子提供了自由表达的平台，也使幼儿通过相互合作的方式学会了细致地观察、学会了合作式的表演。幼儿在这样的互动中体会着游戏的快乐，也在快乐的表达中加深了对漫画作品的理解，完全自己建构着新的知识经验。）

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总结与反思：
这个活动进行的十分成功，孩子们在课堂中观察细致，思维活跃，且每个人都能主动地参与，快乐地表现，课堂气氛十分活跃。我认为成功的原因有以下几点：
一、漫画作品的选择能够贴近儿童的生活，能够为儿童所理解，能够激起幼儿的表演欲望。
《父与子》是一本非常有趣的漫画书，其内容大多源于生活，情节简短而有趣，非常符合大班幼儿欣赏与阅读，尤其是我所选择的《拔牙》的故事，更能激发幼儿的共鸣，因为大班的幼儿正处于换牙时期，很多孩子都开始掉牙了，有不少小朋友都需要在牙医的帮助下才能去除乳牙，那么他们就会积累一些关于看牙、拔牙的经验，所以在整个教学活动中孩子们的思维十分活跃的，而且能结合自己的生活体验讲述许多看牙时的情境。为之后的表演奠定了良好的基础。
二、用戏剧的方式去欣赏漫画作品，使教学更加生动有趣。
欣赏与动作表达相结合是一种动静结合的欣赏方式。漫画夸张、幽默、流畅的勾勒线条，突出角色的动作的向度、节奏和质感，易为儿童所感受，并乐于模仿。如果只是用语言来描述人物的表情与动作是无法将其表现得淋漓尽致的，所以我采用角色扮演法，让孩子们三人一组用语言和肢体动作进行表达，如此一来即增添了孩子们对漫画欣赏的兴趣，也激发了孩子们的表演欲望，孩子们通过各个感官的参与对漫画的感知非常的充分，课堂的氛围也十分的活跃，每个孩子都动起来了，而且每个孩子在活动中都很快乐。当表演结束后，孩子再次完整地欣赏漫画时，他们对画面所要传达的思想与情感，对画面所表达的内容就感受地更加准确与深刻了。
漫画欣赏与戏剧表达都是艺术表现的重要方式，二者相辅相成，漫画可以为戏剧表达提供表演的素材，而戏剧表达则可以增进幼儿对漫画的理解，为漫画欣赏增添趣味。

                                               于家巷幼儿园  邵爱菊