小学班主任德育工作案例 随风潜入夜 润物细无声

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“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，班主任是沟通家长和学校的桥梁。当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。因为当前中小学生的思想道德现状不容乐观，几乎每个班都有几个经常违反纪律的学生，虽然是少数，但花费了班主任不少的经历，他们成了老师的“心病”为此，矫正学生不良品德行为习惯，成了班主任工作的重要任务，也是教育工作者不容推卸的责任，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

学生基本情况
小浩，男，12岁，成绩优异，善于表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。再加上这孩子天资聪颖，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，家人更是溺爱不已。在学校，教师器重他，同学崇敬他。长久下来，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人，给同学起外号。 渐渐地同学们都不理他，导致他性格古怪，易冲动，经常无故地大发脾气。为了引起同学们的关注，他上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
这是我曾今接的班的学生。记得我接这个班上的第一节语文课，就发现该学生不是很“听话”。我为了能引起学生的兴趣，做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，找后面的学生讲话，别人不与他讲话时，他就随意地动别人的东西，此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时我心里甭提有多生气了，但为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我忍住火，苦口婆心的教育了他一番，他满口答应要洗心割面，痛改前非，可事实不是如此呀！可我刚接这个班，不能鲁莽，我及时找学生、老师、家长了解情况，知道了其实他是因为害怕失去同学、老师、家长的关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:
一、从点滴之处去关心他
根据他的心理问题，于是我决定采取以下措施：我重点培养他的同情心，让他学会尊重他人，学会设身处地地为别人着想，逐渐养成健康的个性。
　　对于这类心高气傲的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。于是，我先找他谈话，表扬他的作文写得棒，他很高兴。我又问起他平时都喜欢读什么书？他说喜欢读科学书、童话书、作文书、故事书。我满意地点了点头，又夸他阅读面广。然后，我又问他：“你这么爱读书，那教师这儿也有几本很不错的书，你愿不愿读?”他一听教师借书给他读顿时眼睛一亮。我递给他一本书《宋庆龄的故事》， 要求读后写出宋庆龄的品格。一周后，他拿着读书笔记来了，我发现他的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人……真是个灵敏的孩子。我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。我发现他的脸渐渐红了，我温柔地抚摸着他的头，“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好。以后的几天，我发现他变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。他表现得更好了。
看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。该我们班升旗，同学们还选他当了升旗手，升旗回来，他兴奋地说：“雷老师，我真的感到快乐了，就像你说的发自内心的快乐”。

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二、从点滴之处去爱他
学生就像成长中的小树，不仅需要土壤、水肥和阳光，还需要园丁的不断修剪才能成为栋梁之才。学生的习惯一下是不可能完全改变的，教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。针对这孩子的表现我在班上公开表扬他，让他充分体验成功的欢乐，还让他说出心里话，我还在班中要求同学要谅解并且帮助他，让优秀的班队干部和他交朋友，结对子。在与同伴们玩时，因为得到大家谅解和帮助，相互之间是平等的，逐渐使他认识到要与人交流，就不能过于自我中心。同时，孩子在与同伴们玩耍、游戏、交往中，尝试到合作，友谊的乐趣，又能培养其社会交往能力。榜样的力量是无穷的。在具体的榜样形象的感染下，孩子能加深对自己行为的认识，激起内在的上进热情，把遵守规范转化为使自己成长的自觉行为。利用小组活动，帮助孩子增强自我控制的能力。使他逐渐认识到：乱发脾气的坏影响，别人会怎样看待自己，如果到哪里别人都不欢迎会有什么感受等等，让孩子自我控制、克服不良行为。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过:漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！

三、从教师自身做起，感化他
良好行为习惯的养成不是一日之功，但也并非太难的事。俗话说：榜样的力量是无穷的。一次，有一个学生在教室呕吐，同学跑来找我，我闻知后，赶快跑到教室，就看到他旁边的学生都捂着嘴，躲得远远地，我想也没想，拿起笤帚和撮箕就干起来，我本来胃浅，好几次我都差点吐出来，这时候，几个学生拿起拖把干起来，他也在其中，没有谁说话，呕吐的学生也被扶到卫生室看病，回来后，同学们又是问寒问暖，又是忙着倒开水让那同学吃药，一切是那么和谐。可我没想到，他在日记中写道：“雷老师你就像我们的妈妈，处处关心我们，我在课上还故意气你，你没发火，还教育我，我想向你道歉，但我放不下面子，昨天的事，我真的很感动，老师我错了，我真诚的向你道歉，我以后上课在不捣乱了，如果，我有时管不住自己，你就像我妈妈那样打我一顿……”此后，他不但自己变得规规矩距，热爱学习，热爱集体，如果谁要捣乱纪律，他还出来制止。这样，教师省心了，学生的自觉性提高了。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风、学风。
总之，在这么多年的实际摸索工作中，我深刻体会到：学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。