小班主题活动教案：冷和热——凉快招数

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今天我介绍的是小班主题活动《冷和热》中的分题：凉快招数！随着一声蝉鸣，炎热的夏天来到了，它释放着无限的热量，我们和孩子一起亲身感受着这份炎热，鲜明的季节特征赋予了孩子们无穷的灵感和创造的机会，他们禁不住感叹：“夏天好热呀！怎么办呢？”
为了了解孩子在这方面的现有经验，我们特意选择在户外活动之后开展谈话活动：“有什么办法可以变凉快呢？”孩子们想出了很多种方法，老师和他们共同作了记录。想出来的10多种凉快招数，是孩子们生活经验的直接反映，但这些方法能让我们在炎热的夏天感受到凉爽吗？基于这一点，我们重点开展了下面的五个活动。
凉快招数一：神奇的扇子
目标
1.欣赏各种不同质地的扇子，感受扇子的美。
2.体验扇扇子时的凉快感觉。
3.尝试用各种材料、方法制作扇子，开展扇子游戏。

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活动一  欣赏扇子
用各种各样的扇子实物和图片布置展览，引导幼儿观察、触摸、玩耍，感受扇子结构和扇面花纹的美。扇子的种类有很多：鹅毛扇、芭蕉扇、绢扇、蒲扇、木兰扇、工艺装饰扇，这些扇子的形状、颜色、质地各不相同，除了能给人们带来凉爽之外，还有一些特殊功能，如檀香扇能发出香味，帮助人们解除疲劳；工艺装饰扇能装点生活，带来美的享受；木兰扇可以作为演出道具。可以用一首简单的民间儿歌戏说扇子的作用：
扇子有风，
拿在手中。
有人来借，
等到立冬。
效果与反思
1.活动从孩子实际生活中来，所以他们表现出了极大的兴趣与热情，各式各样的扇子扩展了他们对扇子的认识，提升了原有生活经验。
2.扇子虽说对孩子并不陌生，但许多孩子并不会使用扇子，接下来的重点：帮助孩子提高使用扇子的自我服务能力！
活动二  扇扇子

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活动二  扇扇子
通过尝试，孩子们不仅学会了给自己扇扇子，还学会了给同伴扇扇子，并把它变成了一首游戏儿歌：
你帮我来扇一扇，扇一扇，
我帮你来扇一扇，扇一扇，
扇子一摇风儿来，
我们大家好凉快！嘿！嘿！
之后，孩子们还在《茉莉花》的伴奏音乐下手拿扇子翩翩起舞。
效果与反思
看扇子、扇扇子、玩扇子、舞扇子为孩子们储备了丰富的有关扇子的经验和认识，为接下来的制作扇子做了良好的铺垫。
活动三  扇子设计师
效果与反思
孩子们对自己制作的扇子爱不释手，时常拿着自己的扇子扇一扇、摇一摇，还给自己的扇子起上好听的名字，扇子给孩子带来了无限欢乐，热的时候他们就用扇子让自己变凉快。
凉快招数二：凉快的拖鞋（课件）
目标
1.认识拖鞋的外形特点。
2.尝试自制小拖鞋，提高动手能力。
首先我们搜集了很多不同外型、多种质地的拖鞋，让幼儿了解拖鞋的特点，通过试穿拖鞋感受穿拖鞋的凉爽，然后和孩子们一起制作了拖鞋。
效果与反思
在这个活动中，孩子们初步知道了两只鞋要一模一样，接触到对称的概念；通过制作，孩子们提高了沿线剪纸的技能，同时也知道上幼儿园穿拖鞋不安全，要穿有带子的凉鞋。

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凉快招数三：好吃的冰激凌
目标
1.了解各种冰激凌的外形特点，简单了解其名字与外形或口味的关系。
2.学习卷、粘贴、剪、攥、装等技能。
3.知道吃冰激凌要适量。
效果与反思
一提起冰激凌，孩子们争先恐后地说：“我吃过小布丁！”“我喜欢兵工厂！”“还有绿色心情！”个个垂涎欲滴的样子，促使他们积极参与了制作。制作过程中孩子们还把口味和颜色对应起来，比如葡萄味的用紫色的皱纹纸，巧克力味的用棕色皱纹纸，西瓜味的用红色的等等。由此，我们还延伸出了区域活动《好玩的冰糕棒》，让孩子们用冰糕棒数一数、排一排、拼一拼、挑一挑。
凉快招数四：我爱洗澡
说到凉快，洗澡也是孩子们谈的一个焦点，沿着他们的真实生活，回忆已有经验，在儿歌节奏的伴随下，将洗澡的各种动作转化为律动，之后再配上欢快活泼的音乐，将动作表现出来，最终又回到孩子的生活中去，因为事实上有的孩子在家是不喜欢洗澡的，希望通过有趣的洗澡律动让孩子喜欢洗澡、主动洗澡，能够简单的自己洗澡，养成爱卫生的好习惯。
目标
1.探索各种搓澡的动作，尝试跟着音乐节奏做动作。
2.产生喜欢洗澡的情绪，感受洗澡时的快乐。
效果与反思
活动中我们用了几首简单有趣的儿歌，增强了孩子的兴趣：
莲蓬头呀沙沙沙,
肥皂泡呀白花花,
洗呀洗呀洗,
洗呀洗呀洗,
洗出一个胖娃娃。

小喷头，沙沙沙，
洗洗头发笑哈哈。
（洗洗肚子笑哈哈；洗洗胳膊笑哈哈；洗洗屁股笑哈哈）
由“我爱洗澡”音乐游戏我们还延伸出了区域活动：洗化超市，引导孩子们认识了多种洗化用品，并进行了分类。“香香的我”也是延伸出的一个生活活动，引导孩子们学会了涂润肤露的简单方法。

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凉快招数五：好玩的水
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时有的孩子把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间，这一次他们就提出玩水可以凉快，生成本次活动。
目标
1.感知水的主要特性和用处，体验玩水的快乐。
2.大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。
玩水游戏
老师和孩子分三组尝试了不同的玩法：
第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。
第二组：会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化 。
第三组：找沉浮：看看什么东西会沉下去？什么东西会浮上来？
玩水的过程中生成了生活活动：“主动来喝水”；巩固了日常生活练习“我会倒水”。

扇扇子
2   5    3  3 2︱1   3   2︱1235   2 ︱
我 帮    你 来   扇 一  扇，扇一   扇；
2   5    3  3 2︱1   6   1︱1216   1 ︱
你 帮    我  来  扇 一  扇，扇一  扇。
3   3   3   5 ︱2   1   6 ︱
扇 子   一 摇   风 儿  来，
6   2   2 1  6 ︱5   6   5 ︱  x   x ‖
我 们  大   家   好 凉  快！  嘿！ 嘿！
一系列的说说唱唱、玩玩跳跳、剪剪贴贴，让我们的凉快招数得以实现，同时我们也反思到：
　　1.课程源于生活。即与孩子的生活紧密结合，以孩子的已有经验为出发点，吸引他们投入到活动中来，通过活动的开展，再提升已有经验。
2.体现“做中学”。运用“猜想——验证——总结”的方法，帮助孩子获得认知，提高自我服务能力。
3.利用环境。充分运用周围环境中随处可见的、孩子非常熟悉的生活用品开展活动，既生动具体又经济实用。
4.对老师来说，主题的拓展必须以孩子的生活经验和年龄特点为基础，充分挖掘周围事物中蕴含的教育价值。