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标题: 走出平淡，追求生动，去浮求真，打造优质数学课堂——小学数学老师赴荆州听课有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-27 11:27
标题: 走出平淡，追求生动，去浮求真，打造优质数学课堂——小学数学老师赴荆州听课有感
我一直在思考，究竟什么样的数学课才是一节好的数学课；我们数学老师到底应该注重培养学生的哪些数学素养；如何准确理解和把握教材，立足教材，把握数学教学本质；如何在数学教学中有效引导学生间的互动，实现课堂的多向交流呢？这次赴荆州参加了由湖北教研室主办，荆州市教科院承办的湖北省第十一届小学数学中青年教师优质课竞赛的观摩，让我从中找到了答案。
这次的优质课竞赛的课型既有数与代数，又有空间几何，更有综合实践。而综合实践课的教学是其中较为难以把握和理解的，更是我平时最为忽视是方面。这方面的知识常常渗透于我们的生活实际，却又有些只可意会不可言传的意思在里头。我平时教学时很是头疼，有时要么将其中的知识点直接灌输，要么就蜻蜓点水式的轻轻带过，要么就会讲的太多太深，产生将简单问题复杂化的结果。因而也学生只是被动接受或是一知半解的把握。
对于一节优质课而言，首先就意味着要认真理解和把握2011版新课标的基础上，立足教材，走出平淡，以学生喜闻乐见的形式，生动形象地讲授出来。这样的课，不是形式上的师生表演，不是简单的表面知识的传授，更不是形而上学的浮夸课件、活动、教具等的堆积。确切地说，他必须承载教师的人格魅力，运用适当的数学思想，传递相关的数学素养，不但让学生能学以致用，更会学以致知。如何达到这些教学效果呢？我想，我们必须从走出平淡，追求生动，去浮求真这几个方面去入手。
走出平淡，就是教师以教材、新课标出发，设计合理的教学情境，激发学生学习的兴趣和欲望，这是首要条件。没有思考的教学不是好的教学，没有兴趣的教学更只是失败的教学。当然，情境创设中我们不仅仅要考虑学生的爱好，更应注意情境创设必须具有文化的传播性和问题的生成性。来自仙桃市大新路小学的王艳老师讲授的《森林运动会》即《1---5的认识和加减法整理和复习》，以一个完整的森林里小动物们举行运动会比赛的故事形式呈现给学生们，这样的情境，牢牢吸引住了他们的眼球，激发了学习欲望，更将1至5的认识和加减法的整理和复习这样的枯燥的知识用运动会比赛的形式体现出来，水到渠成地做到对知识的梳理工作。让学生在各项比赛活动中不知不觉地完成整理和复习，让他们饶有兴趣、回味无穷。咸宁市通城县北门小学李斌老师讲的《三角形的面积》这节课也是从课前谈话让学生说说自己的兴趣爱好，接着出示一个学生在兴趣班的剪纸画作品自然过渡，引导出课题。让学生乐于接受，并能积极参与到新知的探索中去。
追求生动是就数学活动而言的。数学活动，要源于学生的经验，能有效的沟通知识间的内在联系，使学生能接受新知才形成过程。要找准知识生长的空间，将新知转化为具体的探究实践的活动过程。探究活动不是目的，更不是花哨的噱头。荆州实验小学李小刚老师讲的《三角形的面积》一课，巧妙构思，精心设计，步步为营地引导学生对三角形的面积的计算方法探索设计了两次探究活动。一次让学生根据前面的经验，用一个三角形探索。结合学生这次探索结论，学生在活动中得到的启示发现，两个全等的三角形能拼成一个平行四边形，并再次进行第二次的探究活动。两次探究活动，不但锻炼了学生的思维和观察判断能力，更逐步培养和锻炼了学生的数学能力。在凸显活动的同时，我们要体现促进数学本质的理解。开展丰富的数学活动，使学生获得基本的数学活动经验，并使学生在分析、解决问题的过程中，促进数学本质的理解。在活动中，关注过程很重要。关注过程，能激发学生深度的探索欲望。首先在学习的铺垫中能感悟知识间的有效联系，而接下来的操作活动，能增强学生对问题的思考。互动交流则能形成共识提升思维品质。最后的学习小结能丰富知识的升华和提炼。襄阳市新华路小学张文佳老师执教的《观察物体》一课让我在这方面感受颇深。这节课的活动设计可以说是煞费苦心、独具匠心。张老师通过一个个小活动，对每个人在活动中的认为都做了周详的安排，让每个人都有事做，在课堂中有归属感、成就感。而且她设计的活动层层深入，从分工合作的小组活动到全组共同完成的看图站位置的活动，活动这个载体充分发挥了激趣的作用，更让学生切实体会到数学的本质。黄石市沿湖路小学程伦老师讲的《百分率》一开始就用学生的能进行实际操作的电脑投篮游戏活动深深吸引了六年级学生的兴趣点。学生们积极参与、热烈讨论、认真计算、全心投入到计算中去。在巩固延伸阶段设计的关于荆州古城旅游游客的满意率调查更是激发了全体学生的自豪感和参与度。以此引发的学生发言更为这节课获得一等奖的起到了锦上添花的效果。接着的数学日记的设计，无疑对拓宽学生们知识面起到了很好的作用。

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-27 11:27
去浮求真，就是去除浮躁、浮夸，追求、回归真实的数学课堂，这讲的就是教法和学法。聚焦学法，首先就要注重数学素养的培养和提高。教师对学生进行学法指导是有效学习中必要的环节。学法指导是学生学会学习的重要组成部分，是教学方法改革中一个新的发展趋势，就要求我们教师寓学法于教法之中。咸宁市嘉鱼县实验小学鲁万红老师执教的《7的乘法口诀》在教学中，不断引发学生思考：你是如何计算的？你是怎么想的？你是怎么记住这些口诀的？通过学生思考结论，以学促教。在每个阶段中教师也进行一定的点拨，让学生观察后再进行小结归纳，课堂成了学生发展自我的舞台。而教师接着出示的有关孙悟空的乘法口诀、七言古诗等，既锻炼了学生学以致用的能力，更让口诀更加形象鲜活起来，也为学生学习8和9的乘法口诀提供了学法指导。学生的学和教师的教达到了有效的结合和完整的统一。武汉市汉阳区西大街小学彭娟老师为大家带来的《确定起跑线》更加用深入浅出的手法，用学生身边的运动赛事入手，结合直观性强的视频资料把比较生涩难懂的知识变得直观形象起来，教和学也趋于简单化了。以理解为主线，结合学生的观察归纳，在一次次计算中得出如何确定起跑线的方法。教与学的有效结合，让学生在教师引导下经历提出问题、制定方案、分析和解决问题的过程锻炼积累数学经验和能力。
这次听课，还让我认识到课前谈话的重要作用。在教学中出现状况是很普遍和正常的事，教师应该不断提高自己的数学执教能力，以使自己能够有足够的应急的机智和心理承受能力。不能忽视和回避学生出现的错误，这些错误，其实正是我们教学中非常宝贵的教学资源，一个错误的出现，可能比老师讲正确的方法百遍更能让学生记忆深刻。
走出平淡，追求生动，去浮求真，让我们一起在打造优质小学数学课堂的道路上不断努力、拼搏、奋斗吧。

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