《凡卡》教学设计

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山东省平阴县实验小学　张云杰



教

学

目

标
1、学会本课15个生字，正确读写生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

教学

重点、

难点
将信的内容，尤其是8、10、15段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。

教具
制作课件：⑴信的内容⑵重点句子⑶课文结尾⑷资料⑸音乐

学生

自学
自学生字、词，按预习和课后思考·练习要求预习课文。

教学过程

内容和目标
教法和学法
主要操作步骤

一、揭示课题

整体感知
概括法

抓主要内容
1、齐读课题

2、概括：课文写了凡卡的什么事？

3师板书：信

二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。

（一）把握信的主要内容











（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分



































（三）学习信中“乞求”内容




  







从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思









抓重点词句，深入理解课文内容



由浅入深 浏览　　　





层层深入 默读　　　





读书体会 细读　　　

























以读代讲






  







1、三人接读信的内容

⑴学生建议，怎样读好凡卡的信

⑵听：信中主要表达了哪几个意思？

⑶配乐朗读

2、交流板书：苦、乐



1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由

2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。”

3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？

4、交流，小结，板书：









辱

饿

困

冷

………

欺

打

信





5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细读课文

（重点词语：揪、拖、直戳、随手等）

小结：……但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。



1、理解填空：

“凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，

他　　　　　地求爷爷带他离开这儿。”

2、个性朗读有关段落。

三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果
  



以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法













结合资料阅读理解







感情朗读

体会表达效果
1、通过学习“信”，体会到文章表达了什么样的思想感情。

2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。

3、交流，引导领悟：、

⑴插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。

⑵寄信――引导：凡卡把唯一的希望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态）

⑶做梦――引导：

①退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说

②小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦！

③合作读，配乐朗读末段，现在你是什么心情？

四、总结课文

完善板书



突出表达上的特点将内容与形式紧密结合
总结表达方法的好处，加深理解











再次朗读课题

加深认识
1、师：现在我明白了，写回忆是　　　写寄信和做梦　　　这样，更能　　　　　（更能反映学徒生活的苦，更能说明他命运的悲惨，更能激起读者的同情，也就更成功的塑造了俄国千千万万个穷苦孩子的代表――凡卡。）

2、记住凡卡，记住这篇文章

齐读课题

希望你好

乱啊