幼儿教育优秀论文 让真诚赏识，伴幼儿健康成长

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赏识  幼儿  健康成长
内容摘要：

赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
现代的教育提倡赏识教育，教师的赏识是实现以人为本、和谐教育的有效途径之一。但在实际工作中，在对幼儿进行赏识教育时我遇到了疑惑。在解决这些疑惑中我认识到在赏识教育中应注意的几个问题：
第一  赏识教育要真诚。
家长来接孩子有时会问老师：“老师，最近我家孩子的表现怎么样？”我经常习以为常的说“有进步”“很不错”。有一天我无意中听到家长这样的谈话“老师每次都说我家的孩子有进步，哪方面有进步呢？真希望听到老师的真话，而不是在敷衍我们。”听到家长这样的谈话，我后悔极了，不，更多的是一种自责和反思。我想，赏识教育必须发乎真诚，有的方矢。
1、要真诚地赏识孩子，就应用心观察和了解孩子。
用心的观察和了解，准确、具体地把握孩子的表现。针对不同孩子的现实基础和进步特点去夸奖孩子。只有细心地观察孩子，才能找准赏识点，才会让孩子与家长觉得老师的赏识与表扬是多么的来之不易，值得珍惜。
2、要真诚的赏识孩子，应讲究艺术和方法。
赏识不仅仅是“你真棒”“你真聪明”等口头上的泛泛表扬。应采用孩子们喜欢的乐意接受的不同方式进行表扬，赏识将会产生更大的教育效果。一个五角星，一个微笑或惊喜的表情、一个竖起的大拇指、一丝赞许的目光，都会让孩子快乐。我们既可以在集体面前真诚地夸奖，也可以在孩子的耳边轻轻地称赞，或是当着孩子的父母表扬孩子。总之，用好的赏识的艺术和方法，可以最大限度地催化真诚的魅力和魔力。
第二  赏识教育要全面对待。
中班我刚接班时，发现我班有个叫刘润鹏的小朋友对什么事情都是满不在乎。在上语言课时，我发现他的语言理解能力较强，就经常喊他回答问题并及时表扬鼓励。一学期后，他像换了个人一样，做事积极主动了。但新的问题又出现了，因为我长期对他赏识教育，经常表扬，一天他做错事情，一位老师批评他，他却对老师说：“你是坏老师，我不喜欢你。”在赏识教育中，应该不排斥批评。我们既要发掘幼儿的“闪光点”,也要根据实际适时适度地指出“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。
一味地表扬，正如一味惩罚一样并不可取。如果滥用表扬，那一定会产生“负作用”。许卓娅老师在一篇文章中曾说到：在高期望、高压力、高表扬的环境中成长起来的儿童，更缺乏自信、更渴望和依赖成人或领导权威的赞许；而在期望、压力、表扬、批评、理解等多种互动方式处在和谐共存的环境中成长起来的儿童，更容易客观真实地接纳自己：他们自信而不会盲目自信；他们了解自己的短处，但又更会扬长补短；他们也会愉快的接受别人的赞许，但又能时常对自己的问题保持清醒的头脑；他们也能感受到期望、挑战、批评的压力，但他们不会长时间地惶恐、沮丧和烦恼，反而更可能将这些“消极感受”转化为前进的动力。
赏识教育不是只能表扬而不能批评的教育方式。在赏识教育过程中，赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
赏识是一种理解，更是一种激励。我们只有真正理解孩子，尊重孩子，才能真诚的赏识孩子，才能让孩子在赏识的阳光下，茁壮成长！