《品德与社会》六下－参考资料

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假如我是男生/女生








1999年，台湾宜兰县的一所小学，老师请男学生写“假如我是女生”，女生写“假如我是男生”的作文。以下是学生作文的主要内容。



一、男生变成女生/女生变成男生后在外表和外在行为方面的变化



男生写：“如果我是女生，想必是一位美丽大方、气质高雅的好女生。”而女生写：“如果我真的是男孩子，想必是一位英俊潇洒、气质高雅的好男孩。”他们的差别有几个字，女生多了一个“真”字。假如我真的是男孩子，这个真字，是否体现了女生渴望成为男孩子的程度呢？无论男生女生都要气质高雅，但是女生美丽大方，男生英俊潇洒，表现了男女外表的不同。



男生说：“假如我是女生，我要把我的秀发留长。”女生说：“如果我是男孩子，我要把我的秀发剪得比现在还要短，免得每次和姐姐打架，都被拉头发。”男短发、女长发，似乎是社会区别男女的重要因素，但是男生可能没有机会体会女生长发被拉扯的不悦经验。



他们同时都写道：“在学校，要为同学打抱不平，有好的事情，一定抢着先做。”所以打抱不平与做好事，是男女共同的责任。但是同样这句话，接着却是不同的话语。男生接着写：“在家中，帮忙做家务。”女生写：“在家中，跟着邻居到处去玩，也不怕被妈妈骂。”



由此，男女生日常生活的实际差异渐渐显现了，女生要在家里帮忙做家务、不可以到外面乱跑。这正是他们的真实体验。一般来说，小学生对于性别的认知大都来自学校、家庭与媒体，他们经常从自身的经验出发。



二、男生变成女生/女生变成男生有哪些好处与坏处



女生变成男生的好处：力气很大、跑步很快、会打球、可以打扮得很帅、会有女生喜欢、可以剪短发比较方便、起床头发不会乱、不用化妆、长青春痘也没有关系、可以穿裤子、不用生小孩、不用做家务、可以做一家之主、有很多人疼爱（如有爷爷、奶奶、叔叔等很多人的溺爱）、聪明、胆子大、可以顽皮、可以在公共场所大叫、可以到处探险到外面发现许多新事物、可以天天跑出去活蹦乱跳（总比在家里扫地、拖地、看电视好多了）、自由自在地玩、样样精通。变成男生的坏处：要搬重东西、要赚钱养家。



男生变成女生的好处：可以打扮得漂漂亮亮、穿漂亮衣服、温柔、可爱、体贴、亲切、有礼貌、比较细心、有决心、贴心、用功、知道很多事情、字写得很漂亮、有好嗓门、爱哭所以别人不敢欺负、不必做粗重的工作。男生变成女生的坏处：社会太乱要提心吊胆、常被欺负、力气小、很弱、没办法做某些事情、可能被坏人抓抢；要像淑女、不能耍酷、要花费时间打扮、留长发洗头很花时间、要被管、听从别人；要生孩子很痛又辛苦、上厕所不方便、要烧饭洗衣、有做不完的家务。



三、男生变成女生/女生变成男生后要做的事情



男生变成女生：每天穿得漂漂亮亮、梳喜欢的发型、弄上最爱的发饰、涂上最喜爱的指甲油、穿婀娜多姿的高跟鞋。



外貌似乎是这些小学生最容易区分男生与女生的地方，而打扮、穿漂亮衣服是女生的专利。所以假如是女生，他要“有美丽而可爱的脸蛋、漂亮的双眼皮、美妙的身材、迷人的双腿，希望身高能一米七以上。”



接下来就是要帮忙做家务：“如果我是女生，我会洗碗、煮饭、做菜、打扫卫生、浇花、洗衣服，帮爷爷、奶奶、姑姑、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、叔叔、弟弟做事。”“假如我是女生我会帮妈妈洗衣服、洗碗、买东西、做菜、煮饭。我还要帮妈妈买生活用具、洗茶杯。”当然他们还要很乖巧、很听话、按时做功课、努力读书、要善解人意、当淑女、不跟人计较、要正经可爱、要做秀气女生、不粗鲁、不做长舌妇、不打小报告、要改掉多说话和爱管闲事的毛病。



女生变成男生：要长得高高壮壮、做勇敢的事、用功读书做人见人爱的好学生、要当兵、要结婚当一家之主（家里的一切都由我决定，成为家人心目中的偶像）、要帮助别人、不欺负别人、赚钱养家、孝顺父母、买大房子。



四、男生变成女生/女生变成男生将来要从事的职业



男生变成女生：最常提到的是家庭主妇，其他的则有女强人、女警察、参加选美大赛、女兵、钢琴老师。



女生变成男生：篮球运动员、运动选手、警察、教师、医生、开百货公司、当公司董事长、贸易公司老板、商业人员、飞行员、英勇的军人、公事公办的总统、得诺贝尔奖。



　　摘编自http://www.bp.ntu.edu.tw

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性别角色的社会化








性别角色是指一个人在一定社会环境下被社会期待的性别任务与性别形象。自古以来，社会对男性与女性的角色期待有很大差异。



1.小琳日记。　从小，妈妈就喜欢给我梳辫子。那花花绿绿的裙子更是把我打扮得像一朵花。隔壁小刚的爸爸对小刚可凶了。动不动就对他大声呵斥。我爸爸对我可和气了，哪怕我做了错事，说话也细声细气的。有时，我为了达到某一目的，还和爸爸撒娇呢。如果我摔了一跤或受点委屈，就大哭一场，爸爸妈妈就一个劲地哄我。可有时候，我把两腿叉得很开，妈妈看见了就要训我：“女孩要有女孩样，给人看了笑话。”有时我开怀大笑，妈妈就阻止我说：“小姑娘不要疯疯癫癫的。”



2.小刚日记。　从我很小的时候起，爸爸妈妈就把我当个小男子汉来看待。我摔倒了，爸爸说：“不要搀，让他自己爬起来。”有时，我觉得受了委屈，眼泪要从眼眶里流出来，爸爸说：“男子汉，不兴哭。男儿有泪不轻弹嘛。”我最高兴的是我可以爬树、下河摸鱼，爸爸从不阻止我。

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男孩女孩青春期性心理的变化








进入青春期，少男少女性意识萌发，性生理开始发生了明显的变化。这种变化大致可以分成四个阶段，即异性疏远期、异性吸引期、异性眷恋期和爱情尝试期。四个阶段在每个人身上的表现是不尽相同的，各阶段的界线也不明显，但性心理的发展规律基本如此。



从两小无猜到彼此疏远，主要源于青春期性心理。第一特征的变化和第二特征的出现，使处于青春初期的少年明确地感受到了自身的体貌变化，意识到了两性的差异，于是表现出对性的羞怯、不安，甚至烦恼，又生怕自己身体的变化被异性观察到，因此有意躲避异性。少男少女们基本上都要经历这一阶段，但一般持续时间并不长。如果对异性的恐惧感发展成为一种心理定势，则会造成不良的“后遗症”。从性意识发展的规律来看，绝大多数少男少女都能顺利地、自然地度过异性疏远期。有的学生可能会早一点进入下一阶段，即异性吸引期。



异性吸引期的少男少女渴望互相接近并乐于参与有异性在一起的集体活动。有人会情不自禁地在异性面前表示出关心、体贴，或显示自己的能力和才华，或注意修饰、打扮来赢得异性的好感、赞许、注意或喜欢。此时的两性交往接触多半是不专一、不排他的。由于少男少女的心智尚不成熟，感情也不稳定，大可不必对自然的异性吸引感到紧张或自责，只是注意与异性交往的分寸，举止要文雅，要考虑对方是否能够接受，要多在集体活动中增加和异性交往的机会。



情窦初开是一种最原始的自然情感，它纯洁、真诚毫无装腔作势之情。在异性眷恋期这一阶段，少男少女的心底里，异性间爱慕、欣赏、吸引就是一切，不加任何条件。其实，“异性相吸”原本是一种磁场效应。加上相互吸引的双方美好的想象，就成了某种浪漫情怀。少男少女对爱情的一个最大误解就是以为浪漫激情就是爱情。然而，青春期的浪漫激情多半出自性动机，性动机实属自然，但却并不专一和长久。由性动机驱使的激情，美丽而脆弱，浅薄而短暂。它像蓝天白云般飘逸，又像飘渺迷雾般柔美，却不过是过眼烟云，不可期待其恒久。

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小学生人际交往的特点








小学生的人际交往主要包括三个方面，即与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往。



1.与同伴交往的特点。 小学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，如住在同一街道、同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉等。后来，他们逐渐建立了新的交往标准：倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相近的人做朋友；倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友，如挑选学习成绩比自己好或能力比自己强的人做朋友。



小学生的同伴关系还具有一定的性别特点。小学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。青春期以前的小学生，都倾向于选择同性同伴，这种现象在小学阶段呈上升趋势。之所以会出现这种现象，主要有以下两方面的原因：其一，同性别的小学生具有共同的兴趣和活动方式，便于相互合作和交流；其次，选择同性别的同伴也反映了小学生性别认同的作用。所谓性别认同，是指对自身性别的正确认识。小学生在社会生活中正确地理解自己的性别并将自己投身到同性别的活动中去，是完全正确和必要的。这样有助于小学生对自身性别的接受，逐渐形成符合社会期望、社会规范的行为，并最终适应社会生活。



此外，在小学生的同伴交往中，还会出现一些有趣的现象。有些男生尤其是低年级的男生，常常采取制造事端的方式与女生接触，如在课间把女生的文具藏起来，在课桌中间画一条界线等。随着年龄的增长，男女生会表现出微妙的变化，如表现出拘谨、腼腆、故意的漠不关心等。所有这些行为特征，都是小学生异性交往的特点。



2.与父母交往的特点。 一般来说，在家庭中，父母主要通过以下途径对小学生施加影响：第一，教导，即父母通过言传身教，直接向小学生传授各种社会经验和行为准则；第二，强化，即父母采取奖惩的方式强化小学生的行为准则，并巩固这些行为准则的地位；第三，榜样，即父母往往是小学生最早开始模仿的对象，他们效仿父母，学习父母的行为方式；第四，慰藉，即小学生对父母形成的依恋感使他们易于向父母倾诉不安和烦恼，以得到父母的安慰和帮助。



3.与老师交往的特点。 小学生与老师的关系是其人际关系中的一种重要关系。与幼儿园的老师相比，小学老师更为严格，既引导学生学习，掌握各种科学知识与社会技能，又监督和评价学生的作业、品行。与中学老师相比，小学老师的关心和帮助更加具体而细致，也更具有权威性。



几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对老师充满了崇拜和敬畏，老师的要求甚至比家长的话更有权威。对小学低年级学生来说，老师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。但是，随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。从三年级开始，小学生的道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任老师了。他们对老师的态度开始发生变化，开始对老师做出评价，对不同的老师表现出不同的喜好。小学生对老师的评价还影响着小学生对老师的反应，他们对自己喜欢的老师往往报以积极的反应，而对自己不喜欢的老师往往报以消极的反应。例如，同样是批评，如果来自于小学生所喜欢的老师，他们就会感到内疚、羞愧；如果来自于小学生所不喜欢的老师，他们就会反感和不满。因此，老师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。



摘编自西柯教育网

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让男生欣赏的女孩








　　经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩；心直口快，朴素善良、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、有性格的女孩；能听取别人意见，自己又有主见的女孩；坦然、充满信心的女孩；不和男生打架的女孩；长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。

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令男生讨厌的女孩








　　装老成，一副老谋深算的样子的女孩；长舌头，对小道消息津津乐道的女孩；自以为是，骄傲自大的女孩； 唆唆、做事慢吞吞的女孩；小心眼，爱大惊小怪的女孩；疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩；总喜欢和男孩吵架的女孩；容易悲观，动不动就流眼泪的女孩；把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩；自以为“大姐大”，笑起来像鬼叫一样的女孩。  

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受女孩欢迎的男生








大胆、勇敢的男生；幽默、诙谐的男生；思维敏捷、善于变通的男生；好学敏捷的男生；团结同学、重友情的男生；集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有强烈上进心的男生；勇于承担责任、有魅力的男生。