《品德与生活》活动案例

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　教科版《品德与社会》三年级上册
　　活动主题——同样的爱（本设计为04年10月区级课题展示课）
　　《同样的爱》活动设计方案
　　活动目标：
　　1、让学生感受、理解长辈的爱,明白长辈对自己表达爱的不同方式。
　　2、在学习中受到尊敬、关爱父母的教育，激发学生对长辈的感激之情。
　　3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
　　教学重点：感受父母无时无处不在的爱。
　　教学难点：理解批评也是爱的一种方式。
　　活动准备：
　　1、搜集有关描写母爱或其他亲情的诗歌
　　2、VCD《大头儿子和小头爸爸》
　　3、课件：记者小灵通动画形象、歌曲《好爸爸，坏爸爸》、小诗《同样的爱》等
　　活动过程：
　　一、影像导入，调动情绪
　　1、课件演示，认识“小灵通”。（录音：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是记者“小灵通”，万千信息掌握中。我是你的新朋友，你若有事请找我。）
　　2、小灵通：同学们，国庆长假，我到动物世界去采访，带回许多有趣的报道，想看吗？
　　3、观看影像：（狮妈妈为保护小狮子，奋力驱赶来犯的侵略者；鸟爸爸外出觅食，鸟妈妈留巢护雏，一家人共享美食……）
　　4、师：同学们，看了小灵通带来的报道，你们有什么感想呢？
　　5、过渡：是啊，关爱自己的孩子是动物的本能，而作为高级动物的人类，对孩子们的爱就更博大、更深厚了。
　　6、揭题：同样的爱
　　[设置动画卡通形象“小灵通”参与活动过程，符合低年级学生的年龄特点，增强教育的趣味性，大大地激发学生学习的积极性。]
　　二、再现情境，感悟亲情
　　1、师：同学们,从小到大,我们在爸爸妈妈的呵护下健康成长，你的家人关心爱护你吗？
　　2、出示教材中的三幅图片，学生触景生情，产生说的欲望。让学生给图中人物真情配音，或说说发生在自己身上的“爱心故事”。
　　[在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱。]
　　3、让学生用简短的语句说说“妈妈的爱是什么？生活中还有谁的爱像什么？”
　　[利用小诗中省略号所留的空间，引导学生从教科书回归到自己的家庭生活，于平凡细微处体会父母长辈对自己的爱。]
　　4、过渡：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候。这不“小灵通”收到一个名叫小明的来信。
　　三、变换角度，深入体验
　　1、播放录音《小明的信》
　　亲爱的小灵通：
　　你好！
　　我叫小明，是一个活泼好动的男孩子，以前我一直觉得自己很幸福，因为爸爸妈妈是那么地爱我。
　　可是今天，一向很温和的爸爸却对我大发雷霆，那严厉的目光是我从来没有见过的。他生气的原因只是因为我玩象棋而没完成作业。现在，我也知道自己错了。但我一想起爸爸那责备的目光就感到害怕，他是不是不爱我了呢？
　　小灵通，你能告诉我答案吗？
　　你的小读者：小明
　　*月*日
　　2、欣赏小品《象棋迷》（再现信的内容）
　　3．“小灵通”：小朋友们，当家长批评你时，你是不是也有这种感觉呢？你有没有遇到这样的伤心事，可以讲出来给我听吗？
　　模拟现场采访。
　　4．师：小朋友们刚才说到被家长批评的原因虽然各不相同，但是我可以肯定地告诉你们，家长的批评也是爱你们的一种方式，我们不妨来听《好爸爸，坏爸爸》的歌曲吧！
　　5．听歌曲《好爸爸，坏爸爸》。
　　6．讨论：为什么家长对我们的批评也是爱我们的一种方式呢？
　　7．启发刚才诉说烦恼的同学调整情绪，解开心结。
　　小结：为了我们成长进步，家长对我们倾注了无限的爱心。家人对我们的爱有许多不同的方式，关心、帮助、鼓励是爱我们的表现，但批评、责备也是爱我们的表现，这些都是同样的爱。
　　8．读小诗《同样的爱》。
　　爷爷的爱是遮雨的伞，
　　奶奶的爱是手中的线，
　　爸爸的爱是责备的目光，
　　妈妈的爱是……
　　[创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行

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位思考，让学生联系实际领悟道理。]
　　四、感受温馨，升华情感
　　1、在我们的家庭生活中，有哪些温馨的节日？在这些节日里，我们可以做些什么呢？让我们一起来看看《大头儿子和小头爸爸》的故事。（出示VCD:大头儿子和一些小朋友在父亲节这天为爸爸们庆祝）
　　2、有一种爱，不求你任何的回报，这就是“母爱”；有一个人，愿把自己的一生无私地奉献给你，这个人就是“母亲”。让我们一起饱含深情地朗读《母亲颂》，把它献给天下所有的母亲。（详见教材第16页）
　　3、顺势引导学生讨论，除了用诗歌，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？（如：给父母端茶、让座、做家务、送画、做爱心卡、听家人的话……）让他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。
　　[学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。]
　　五、知行统一，拓展延伸
　　1、利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。
　　2、如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。
　　3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。
　　[引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。向学生生活回归，打通课程与生活的通道，不断开发利用课程资源。]
　　课后反思：
　　为达到本节课活动目标，我精心设计每个环节。从学生生活切入，以学生的社会生活为基础，以学生为主体，以情感为纽带，以多种多样的课程资料为手段，以学生直接参与活动为主要教学形式。注重学生在真实生活中的感受、体验、交流和领悟，让学生在自然的意境中动口动手、合作探究，感受到不同形式的爱，尽情地表达爱。
　　通过设置动画卡通形象小灵通参与我们学习的环节，大大激发了学生学习的积极性，增强了教育的实效性和趣味性，整节课学生情绪高涨，畅所欲言，课堂气氛活跃，是一节成功的公开课。
　　联系小品《象棋迷》，引导学生进行理性的思考、探究：批评是爱吗？。通过这一活动的开展,让学生进一步感悟了爱的不同形式。个别同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我便鼓励他向家长道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
　　整堂课下来，学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶,又是一种愉快的体验。在活动中，发现部分孩子对父母的辛勤劳作，操持家务，养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关怀被看作是平常和理所当然的。也有学生认为对父母最大的爱，就是等到长大以后挣了大钱让父母过好日子。在学生中还存在很多这样不正确的认识，我们教师任重道远。