《劳动的开端》教学设计

桂馥兰香

  《劳动的开端》教学设计
教学内容：北师大版小学语文五年级下册第五单元第二课。
教学目标：1、了解课文大意。　　
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。　　
3、理清课文顺序，给课文分段。　　
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学流程：　
一、解题激疑，揭示新课
1、师：“开端”是什么意思？“劳动的开端”又是什么意思？{生}今天，我们就来学习第19课（板书课题）生齐读　　
2、师：读了课题，你产生了哪些疑问？
生：这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为？通过这次劳动反映了什么……
二、简介作者，了解背景
三、初读课文，了解大意
1、听课文录音，思考：
（1）师：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
　　生：作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）师：作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文
1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
　煤藏（ ） 　　　宝藏（ ）　　（cang 　zang ）
　挑（ ）战 　　　挑（ ）脚　　（tiao 　tiao ）
　半夜得（ ）动身 得（ ）了吧　（de 　de dei ）
　降落（ ） 　　　落（ ）在后头 （ luo　 　la ）
五、细读课文，加深认识
1、师：轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
　生：先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
　重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
　①师：如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
　  生：看着一家人挨饿，我心里很难过。
　②师：这两种说法到底哪种好？为什么？（用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。）
　③有感情的朗读。
（2）“工人进出……从窑里拖出来”
　①变换说法。
　工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。
　②比较体会
　用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。
　③感情朗读
（3）“得了吧……把你压扁了”
　①变换说法
　得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。
　②比较体会
　用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。
　③有感情朗读
　3、概括第一段的段落大意。
六、布置作业，巩固练习
　　1、比一比，在组成词。
　　2、抄写词语。

板书设计
    19 劳动的开端
    劳动条件差、
    到处受欺
    艰难       人小担子重
    肩肿皮破
    路长难走