提高学生综合性学习效率的策略

与你同行

甘肃省临泽县城关小学　　甘玉红
    与课程改革之前的教材相比较，新的小学语文课程在课目标、课内容、结构上的一个重要变化，是提出了综合性学习。它重在学科内外的联系、重在学习过程。注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识与能力，尤其在利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助互助的团队精神等。在教学活动中我认为可以从以下几个方面进行综合性活动设计：
    一、培养兴趣
    综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该与学生的实际生活密切结合。因此在选择主题时，要根据学生的年龄特点，抓住学生感兴趣的问题去拓展、去搜集、去归纳。其次在搜集资料主题设计的同时，应提供资源导航，引导学生索取相关资料，防止学生迷失在海量的信息资源之中，引导学生迅速地有目的地寻找到某些资料，使学生能很快地体验到成功的快乐，这也是保护学生兴趣的重要途径。另外，要引导学生采用灵活多样的搜集资料的方法和步骤，避免机械性地学习流程，应引导学生选择自己喜欢的搜集资料的方法，帮助自己解决实际问题。
    二、课内外结合
    培养学生搜集资料的能力，其目的在于解决学习和生活中的实际问题，学生用课堂教给的阅读方法去读与课文内容相关的课外书，既可以加深对课文的理解，又可以丰富学生的见闻。相应的，课内知识可以在课外得到延伸，同样，课外所得也可以与课堂相融合。如引导学生坚持阅读报纸，看新闻联播等，教师以开放的眼光有意识地指导学生利用现代媒体获取信息，选择读物，学习新知。然后可以利用课前几分钟时间让学生交流，既拓宽了学生的视野，又比较自然地检查了课外的学习情况，潜移默化地培养了学生搜集资料的能力。

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三、 检查、评价
    无论是多么有意思的活动，如果只布置而不去检查，久而久之，学生便会失去搜集资料的兴趣。因此，在搜集资料的过程中要重视检查和评价。在每次搜集资料之后，要鼓励各组用自己喜欢的方式向全班汇报，如成果展示、情境表演。教师还应组织学生用办手抄报、写简单的调查报告、写建议书等形式，深化学习活动，总结学习成果。此外，要引导学生对在搜集资料的过程中的表现，作出自我评价和相互评价。评价重在激励，可从态度与参与情况、合作精神、学习成果的水平等方面进行评价。教师还要针对一些共性的问题加强指导，同时注意对个别学习困难的小组给予具体帮助，使全班搜集资料的水平发展得比较平衡。
四、 组织活动
    为了让学生真正感受到搜集资料的快乐，可以组织学生建立资料本，拿到班上进行评比，从封面的设计到资料内容，要全方位地进行评比，让学生体验成功，同时也是对学生审美能力的培养。每学期末，可以开展“我知道”知识竞赛，来表现自己课内外知识的积累，既锻炼学生的口语表达能力，又激发了学生对获取新知识的兴趣。让学生进行创作，可以是自己读过的篇目的续写，也可以是对故事的改编，用表演的形式来表达，还可以大胆想像，综合自己的积累产生新的想法。
    总之，只要体现课堂教学、语文课外活动和综合性学习的完美结合，学生的综合能力一定会等到长足发展。