小学语文二年级下册《画风》说课稿

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小学语文二年级下册《画风》说课稿
新政中心学校   董丽艳
一、 说教材分析：
人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。　
根据教材及我县开展的高效课堂的特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：
说学习目标：
1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、小组开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，指名说生字的记法，并结合生活经验进行扩词、识字。 正确书写“丹”字。
2、读懂课文，知道课文中小朋友“画风”的创意。让学生学习他们敢想敢做，相互协作的精神。然后自己也想更多的办法画风。
说导学设计：
针对学习目标1，用自读、群读、指名读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，找出三个小朋友画风的句子，多读几遍通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生懂得课文中小朋友画风的创意。
指导写字的教学，通过出课件范字，学生认真观察，抓住规律，自主写字，教师示范引领，纠正，小结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
说导学重点、难点：
1、重点是掌握本课的生字词。
2、难点是知道课文中小朋友“画风”的创意。
二、说教法学法
让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，学生主动交流。以小组为单位，进行合作学习，体现出学生是学习的主人，教师是引导者。学生以自主团结合作完成学习目标。
三、说导学流程：
（一）激趣定标
   1、绘画情境导入
老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子，太阳和大树，谁愿意来画？
  老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？同学们说的真好，我们到课文中找一找小朋友是怎样画风的创意。（板书：画风）
2、出示学习目标。
（二）自学互动
互动（一）
1、 初读课文，学习生字词。
⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文。（大声读、小声读）
⑵请结合课文标出的自然段的序号。
⑶找出本课认识的生字词，并多读几遍。
⑷小组合作认识的字，做到你指我读，我读你指的游戏读法，
2、检查学生自学情况。
⑴课件出示生字表。
⑵抽查个别组开火车读。
⑶全班齐读。
⑷抽查个别组同学说识字方法。
3、课件出示生字词
宋涛、陈丹、赵小艺  显得更美了！
（2）全班齐读。
⑴小组讨论班中的同学是否有以上的姓名？
  互动㈡
1、 齐读课文，你们知道课文中写了几个小朋友？他们是怎样画风的？找出他们三个画风的句子读一读。（小组合作讨论，组长讨论）
2、 生说，师板书（简画）

（三）测评训练
1、  请给下面的音节和字找上好朋友。
  sònɡ    tāo     chén     dān      zhào       xiǎn          yì

陈        宋        赵      显        涛         艺            丹
2、你会画风吗？你想怎么画？比一比看看谁最有创意。
……………………………………………………………………………4 、总结课堂
今天我们学习了课文中的三个朋友画风的创意，老师觉得咱们班的孩子们也真是了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何的事，只要你愿意动脑筋，善于思考，都可以解决的。
五、说板书设计：
低年级的学生很活泼，认知水平还处于直观认识阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简单画在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。