三年级数学课题：《口算乘法》导学案

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课题：《口算乘法》导学案
学习内容：
口算乘法
学习目标：
A类：理解并掌握一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。
B类：让学生在已有知识的基础上自主探索、合作交流，体验计算方法的多样性。
C类：培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。
学习重点：
掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。
学习难点：
理解整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
学习过程：
一、创设情境，激情促思
1、听算。
5×8  7×5  6×3  2×7  9×5  3×5  5×5  8×7
2、口答。
（1）  7个十是多少？10个十是多少？140是几个十？
（2）  9个百是多少？10个百是多少？1300是几个百？
（3）  3个4是多少？4个3是多少？
二、合作探究，解决问题
1、（出示课件）p68页主题图
同学们，你们想去游乐园玩吗？好，这节课老师和大家一起去儿童乐园玩一玩。游乐项目可真不少，小朋友们可高兴了。
（1）在游乐园里你发现了什么？（先小组交流、再全班交流）
你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？
板书：
坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 　    2×9 =   （元）
坐旋转木马每人2元， 10人要多少钱？ 　   2×10=   （元）
坐碰碰车每人3元，   20人要多少钱？ 　　 3×20=   （元）
（2）哪些算式是你会计算的？
2、教学例1
（1）观察不会算的算式：
这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？
（小组讨论、交流汇报）
组1：先算2乘9等于18元，人数增加一人，总钱数也多了2元，再用18加2等于20，
组2：2×10表示的就是10个2相加是20.
组3：2×10还可以看成2个10相加。10+10=20
组4：2×1=2  2×10=20
师：2乘1得2，2表示什么呢？为什么0放在它的后面去呢？¨¨¨
师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。
（2）那你会算3×20吗？你是怎么想的？想好后在小组内交流。
（3）你觉得哪个方法既快又好？ (独立思考后小组交流，全班汇报)
（4）练一练：你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？
20×4     200×4       2000×4
A、观察这三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。
B、观察这些算式和得数，你有什么发现？(学生讨论、汇报)
三、总结梳理、评讲升华　
师：同学们，我们刚才探索了口算乘法的过程。我们通过自己观察、自主完成，知道了口算乘法的方法是多样的，怎样算最简便？怎样利用乘法口诀来解决现在遇到的问题？

小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，用整十，整百，整千数零前面的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
四、 达标检测、反思目标
1、判断题。
（1）10个8相加的和与8个10相加的和相等。（   ）
（2）300×4=3个百×4=12个百=120。（  ）
（3）“600×7”可以先用6×7=42，再在42后面补上两个0，得4200。（  ）
（4）200×5的积的末尾有2个0。（  ）
2、口算：p71第1题
3、改错：70×6=42  （   ）　300×4=1200 （   ）  80×4=240（  ）
　　　　 5×800=400（   ）　90×3=280   （   ）  40×5=20（  ）
4、拓展应用：
写出几个整百数乘一位数，积是800的算式。
（  ）×（  ）=800　　  （  ）×（  ）800
　　　　 （  ）×（  ）=800　    （  ）×（  ）=800　
五、回顾整理
今天学习了什么内容？你有什么收获？

板书设计：
整十、整百、整千的数乘一位数的口算
坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 　    2×9= 18（元）
坐旋转木马每人2元， 10人要多少钱？ 　   2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，   20人要多少钱？ 　　 3×20=60（元）