在自主合作探究中发现、积累、收获

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──“我的发现”“、日积月累”“、宽带网”教学设计

福建省安溪县凤城中心学校，特级教师　傅结龙



　　教材:人教版国标本四年级下册《语文园地四》



　　设计理念



　　本设计立足于四年级学生的实际,让学生在自主、合作、探究中有所发现,有所积累,有所收获,有所启迪。



　　教学目标



　　1．理解比喻句,体会带点部分所表达的情感,落实本组语文训练重点──理解句子意思,体会句子表达的情感。



　　2．能运用借助成语故事等方法积累成语。



　　3．了解战争给人们带来的苦难,激发学生痛恨战争,同情战争中的无辜者,热爱和平的情感。



　　课前准备



　　1．教师准备:“我的发现”、“日积月累”的投影资料。



　　2．学生准备:布置学生搜集、阅读战争给人类带来的灾难和战争中涌现出来的英雄人物的事迹的有关资料。



　　教学流程与设计意图



　　一、我的发现



　　1．学生读“我的发现”中的四个句子。



　　（1）回读原文,联系上下文读。



　　（2）对比读。如:



　　①妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。



　　②妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的,怎么也抓不住。



　　2．学生小组交流:说说自己的发现。



　　3．全班交流自己的发现。教师要根据学生的不同发现适时点拨。学生的发现可能有以下两点:



　　一是学生会发现这四个句子都是比喻句,教师要让学生说说句子把什么比作什么,感悟到打比方要抓住相似点。



　　二是学生会发现这两组句子中的带点部分表达了不同的感情:第一组句子形象地写出了雨来的可爱;第二组句子则写出了德国法西斯的凶恶。教学时教师要指导学生通过朗读去感受,知道打比方时要根据情感的表达运用恰当的词语。



　　4．学生有感情地朗读。



　　5．学生互相交流自己积累的比喻句,可以交流自己的理解,也可交流一下理解的方法。

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二、日积月累



　　1．读成语。



　　（1）出示“日积月累”中的成语,学生自由读一读,注意读准字音。



　　（2）指名读成语,集体正音。



　　①注意指导学生读准“运筹帷幄”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”等带有生字的成语。



　　②本组描述战争的成语不是联合词组就是偏正词组,读时不要读破词（一字一读）,但每个成语的中间可稍作停顿。



　　（3）齐读成语。



　　2．讲故事。



　　（1）学生选择“日积月累”中的成语,讲自己所知道的成语故事。



　　（2）教师准备:《淝水之战》（草木皆兵、风声鹤唳）、《垓下之战》（四面楚歌）、《桂陵之战》（围魏救赵）等故事。



　　（3）学生结合自己的知识经验,试着理解成语的意思。



　　①对于成语的理解不必过分求全,学生能理解、能运用就行。



　　②教师要注意引导学生明白有的成语可连用,连用后意思一气呵成,气势磅礴。如:知己知彼,百战百胜。运筹帷幄,决胜千里。出其不意,攻其不备。这也是识记更多成语的好方法。



　　3．背成语。



　　（1）学生自由背成语,借助故事了解意思,记忆成语。



　　（2）检查学生背诵成语情况:背诵或默写。



　　三、宽带网



　　1．读材料,理解主要内容。



　　（1）学生读一读“宽带网”所提供的阅读材料,想一想,说一说短文讲了些什么?



　　（2）指名作答。师引导归纳:



　　①战争给人类带来的灾难。



　　②战争中涌现出很多英雄人物。



　　③了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹。



　　2．说事实,感受战争的灾难。



　　（1）回忆本单元学过的内容,说说战争给人类带来了哪些灾难?



　　（2）说一说自己在课内外了解到的有关战争给人类造成灾难的事例。



　　3．讲故事,缅怀战斗英雄。



　　（1）回忆本单元学过的课文,说说我们知道了哪些英雄人物的事迹。



　　（2）讲一讲自己知道的英雄人物及事迹。



　　4．提希望,激发美好情感。



　　教师总结谈话,提出希望:同学们,战争给人类带来的灾难是惨痛的,为了和平,很多先烈前赴后继,英勇奋斗,才换来了和平、幸福的生活。今天,我们要努力学习,做一个宣传和平的使者,为世界的和平做出我们的贡献!



　　四、拓展延伸



　　1．多渠道了解有关战争给人类带来的灾难和战争中涌现出来的英雄人物的事迹,并把了解到的内容讲给身边的朋友听。



　　2．进入“宽带网”,阅读有关战争给人类带来的灾难和战争中涌现出来的英雄人物的事迹资料。教师可为学生提供相关网址。

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发现、积累、收获