在和谐的交际情境中展现自我

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在和谐的交际情境中展现自我

──“小小新闻发布会”口语交际教学设计与说明

福建安溪县凤城中心学校　傅结龙



　　［设计理念］



　　本设计为人教版四年级下册《语文园地》的内容。在努力创设和谐的交际情境的同时，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受自己了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。



　　［教学目标］



　　1．能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。



　　2．能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够针对性地回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。



　　［课前准备］



　　1．教师准备：



　　（1）制作多媒体课件；



　　（2）布置新闻发布会会场。



　　2．学生准备：



　　通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，搜集国际、国内新闻、或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。



　　［教学流程与设计意图］



　　一、播放录像，引出话题



　　1．课件播放新闻发布会录像片断。学生观看录像，了解新闻发布会的形式，知道新闻发布会发布的新闻要结构完整，简洁明了，能够吸引人；知道对自己所要发布的新闻要有比较全面的了解，能够回答相关问题。（新闻发布会录像片断的选取应注意贴近学生生活，或是学生有所了解的。）



　　2．指名说说发布新闻时要注意什么。老师根据学生的发言从以下几方面进行小结归纳：



　　（1）姿势（站立与坐姿）



　　（2）语速（要让人听得清楚，有利于记录。）



　　（3）语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调。）



　　（4）答问（要让人把问题说完，回答要真诚。）



　　3．师谈话：前些天，老师布置同学们去搜集国际、国内新闻，或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。今天我们就来开个新闻发布会，请大家来当发言人，说说自己所搜集到的一则新闻。（板书交际话题：小小新闻发布会）



　　［设计意图］创设情境，让学生在观看录像的过程中感知在新闻发布会上发布新闻要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。



　　二、阅读提示，明确要求



　　1．出示“口语交际提示”，学生读提示，说说提示都告诉我们些什么？



　　2．指名作答，引导学生明白以下几点：



　　（1）新闻获得的途径：听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等。是要自己获得的，不能只是听别人说。



　　（2）新闻发布会的内容：近日的国内、国外的大事，发生在自己身边的新鲜事。



　　（3）参与发布会的要求：一是新闻发言人要把新闻事件讲得清楚、明白；二是在倾听新闻发布后如有疑问，可以向新闻发言人提问。



　　［设计意图］读提示，明确交际要求，是学生进行交际、提高交际实效的前提。

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　三、小组交流，模拟发布



　　1．个体准备：自主梳理筛选新闻信息，确定发布主题，再按要求想一想，准备怎样向同学发布新闻。



　　2．自由组合，以小组为单位进行新闻发布模拟练习。



　　3．在学生小组交流、模拟练习中，教师要参与到小组的发言中，并根据学生的发言实际给以相应的指导。指导重点为：



　　（1）把内容说清楚、说明白：



　　①要注意讲清新闻事件发生的时间、地点、人物、事情的经过。



　　②要注意说清新闻来源，把获得新闻的途径用一句话在开头或结尾交代清楚。



　　（2）在互说、互听、互问中使自己把新闻事件了解得更清楚些。



　　（3）了解学生掌握的新闻类型，为小组推荐人选出点子。



　　4．小组评议，推荐全班交流人选。



　　［设计意图］口语交际是听与说双方的互动过程。通过小组交流，既可以促使学生在合作互动中相互补充，又扩大了学生参与交际的范围。同时，能清楚、明白地发布新闻事件内容是本次口语交际的训练重点，因此，教学中教师要有意识地加强指导。



　　四、全体互动，发布新闻



　　1．推选主持人。



　　2．主持人宣布新闻发布会开始。



　　主持人发言例举：各位同学，四年×班“小小新闻发布会”现在开始，今天的发布会主要包括“国际新闻发布、国内新闻发布、社区新闻发布”三个版块。下面请×同学发言。



　　3．发言人按照主持人的安排发布新闻。



　　4．在每位新闻发言人发布新闻后，主持人要用1~2分钟的时间，让同学们提问，发言人解答。这一环节的教学要注意以下几点：



　　（1）关于提问：提问的话题主要是对新闻内容不清楚的或者还想知道的有关内容。



　　（2）关于解答，解答问题时要有针对性，不愠不怒、温文尔雅。



　　（3）关于教师：教师是听众，但要起救场的作用。



　　5．主持人宣布新闻发布会结束。



　　［设计意图］这一环节的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于培养学生的思维敏捷性。

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　　五、评选先进，总结延伸



　　1．组织学生评选“最佳新闻发言人”。



　　2．总结谈话：今天的新闻发布会，同学们都能积极参加，通过这次活动，我们了解到不少国内外大事、家乡的大事，我们希望大家在今后的生活中能够走进社会，做一个热爱生活，关注生活的人。



　　［设计意图］语文学习的外延是生活。让学生从课堂走出来，走向社会，在广阔的生活中进行口语交际训练，它拓展了口语交际的实践途径。