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七年级下册语文《筏子》说课稿导学案
2《筏子》教案
【教学目标】
1、了解作者及其作品
2、体会借景抒情的写法
3、领悟作者对祖国的热爱和赞美
4、品味、学习本文的语言
【教学重点】 1、借景抒情的方法 2对本文主旨的把握
【教学难点】 3、弄清各部分之间的联系
【教学时数】 2课时
【教学过程】 第 一 课 时
1、题目解说
(1)本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写,揭示了一个道理:如果想要获得成功,我们需要的不仅是大胆和镇静,还需要机敏和智慧
(2)关于“筏子” 〈宋史〉中有记载:“以羊皮为囊,浮于水中”,其所指羊皮筏子,后来成为“黄河第一漂”,它用来渡人运物,并一直沿用千年。黄河上羊皮筏子多由数对羊皮囊与竹排结扎而成。
2、作者介绍
作者袁鹰,原名田钟洛,1924年生,江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作,以散文影响较大。出版散文集〈〈袁鹰散文选项〉〉
3、背景介绍
袁鹰文风正如他自已所说,“比较喜爱触景生情,情景交融,寓人生真理于水光山色之中,寓哲学韵味于诗意氛围之中;喜爱理在方、思隔山河、情思隽永、含意深远的随笔”代表作有《青山竹》《小站》《弋壁水长流》
5、读课文,或分组朗读
6、师生共同注音、释义
(1根据拼音填写汉字:
胆惊心jì 吞shì tuān急 惊涛hài浪
如lǚ平地 马不停tí 一xiè千里 安xiáng
参考答案:悸 噬 骇 履 蹄 泻 详
(2)解释词语
胆惊心悸------- 胆战心惊,悸:因害怕而心跳的历害。
汹 涌------ 水猛烈的向上涌。
吞 噬------- 吞食。
浏 览------- 大略的看。
化险为夷-------- 使危险的情况或境地变为平安。
如履平地-------像在平坦的地上走一样。履,鞋。这里作动词用,走。
(3)在文出现了十个四字成语,请找出,注意其贴切的运用。
一泻千里 万马奔腾 风平浪静 乘风破浪 提心吊胆
目不转睛 马不停蹄 化险为夷 如履平地 惊涛骇浪
6、师生共同讨论本文的主要内容。
课文通过描述艄公撑着羊皮筏子在黄河上行驶的情景,赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,成为黄河的主人。揭示了想要获得成功,需要大胆、镇静、机敏和智慧的道理。
7阅读下面的文段,回答问题。
这就是黄河上的羊皮筏子!
羊皮筏子,过去是听说过的。但是在亲眼看它之前,想象里的形象,总好像是风平浪静时的小艇,决没有想到是乘风破浪的轻骑。
十只到十二只羊的体积吧,总共能有多大呢?上面却有五位乘客和一位艄公,而且在五位乘客身边,还堆着两只装得满满的麻袋。
岸上看的人不免提心吊胆,皮筏上的乘客却从容地在谈笑,向岸上指点什么,那神
情,就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗
外的新建筑,又像在公园人工湖的游艇上戏
弄着微波。而那位艄公,就比较沉着,他目
不转睛地撑着篙,小心地注视着水势,大胆
地破浪前行。
1.文段中有两组对比,请你说说哪两处运用了对比。
答:羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比;岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。
2.这两组对比为了突出什么?对艄公的形象有什么作用?
答:突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的;如此凶险的航行,却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定,这全是艄公的功劳,越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。 *3.对比往往会使人、物的特点更鲜明,请你用对比写一个片段,表现家人、同学、事物的特点 作业
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