三年级语文下册第四单元《和时间赛跑》教学设计教学反思

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三年级语文下册第四单元《和时间赛跑》教学设计教学反思
陵水县椰林第二小学  董永定
教材分析：
《和时间赛跑》是人教版课标本三年级语文下册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇教育珍惜时间的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。这篇课文还有一个很巧妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语。
2、正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，理解重点词句。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
    教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
    教学准备：
　　课件 、师生共同积累珍惜时间的名言警句。
    说教法和学法：
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。
2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。
3、在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
   教学时间：二课时
   教学过程：
                          第一课时
学习目标：
　 初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

一、导入：
1、同学们，今天老师出个谜语给大家猜，看谁先猜到：“看不见，摸不着，不长脚，跑得快，一过去，不回头”（谜底：时间）
2、揭示课题，我们今天就来学习一篇有关于时间的文章。
3、板书课题，看了题目大家想知道些什么？
二、自学课文，完成要求
1、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。
2、借助字典学习生字，理解生字，新词的意思。
3、同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。
三、汇报交流，质疑问题
1、指名读喜欢的部分，并纠正字音。
2、你读懂了什么？
3、学生提出不理解的词语一起解决。
4、围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。
学生可能提出如下的问题：
1、我为什么要和时间赛跑？我怎么和时间比赛？
2、为什么所有时间里的事物，都永远不会回来？
3、爸爸给我说了一个什么谜？
4、“一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”是什么意思？
5、我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味？
6、为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？
7、为什么说“或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了”？
8、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
9、为什么那几步虽然很小很小，用途却很大很大？
  10、为什么说假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
四、学习第一、二自然段。

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                         第二课时
学习目标：
　　1、朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
　　3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

     一、导入：
  1、开火车读词语。（小黑板出示：赛跑 疼爱 忧伤 安慰 虽然  狂奔 赢得 暑假 将来 假若 日月如梭 受益无穷）
2、上节课我们读了课文，还品读了第一、二自然段，知道外祖母去世了，我很伤心。接下来我们继续学习课文。
二、重点探究，解决问题
（一）、学习第3、4、5自然段。
1、解决“爸爸说的谜指的是什么”?
2、出示“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话，引导学生理解。
3、指名读爸爸的话，指导读出亲切、自然的感情。
4、谈一谈作者从爸爸的话中体会到什么？引导学生说出可怕，还有说不出的滋味。
5、教师和学生合作读3、4、5自然段。（学生读第3、5段，老师读第4段）
过渡：作者理解了爸爸的谜，在以后的生活中去观察思考，他又是怎么样理解这句话的呢？请同学读读后面两段。
（二）、学习第6、7自然段。
1、请同学们自由读一读6、7自然段，想一想作者又是从哪两方面体会爸爸这句话的？
2、学生汇报（从太阳落山和鸟儿飞过两方面回答）
3、出示“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话，让学生读一读，记一记。
4、在你们的身边有没有事物是永远不会回来的呢？
（年龄 倒出去的水 用坏了的东西去世的亲人）
过渡：那你们提的“为什么着急，悲伤”现在可以解决了吗？因为时间过得太快了。那作者又为什么“高兴”“快乐呢？
（三）、学习第8自然段解决“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？
1、全班朗读第8自然段。想一想写了作者和时间赛跑的几件事？
2、汇报（从跑赢了太阳 十天做完暑假作业 三年级做五年级作业这三件事来写。）
3、你们想作者还会做哪些跟时间赛跑的事情呢？
（早上5点起床背书、背英语单词。做任何事情都不拖拖拉拉。）
4、你们身边有没有跑赢时间的事例呢？四人小组讨论。
5、汇报（7点上早读，我们班的同学6点半就来教室读书了。老师布置的作业一放学就做完了。还没教的课文已经预习了。）
6、你们跑赢时间的心情怎样呢？请同学们带着这种喜悦的心情一起来朗读这一段，感受作者的快乐。
过渡：因为时间的一去不复返使带给作者的是着急、悲伤。和时间赛跑让作者体会到了快乐、高兴。
（四）、学习第9、10自然段，理解假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
1、作者一直和时间赛跑，接下来的日子受到了很多好处。书中用了一个什么词来写?(受益无穷)
2、请同学们齐读最后两个自然。
3、你们想知道这个和时间赛跑的孩子现在怎么样了吗？他获得了哪些成就呢？介绍作者。（作者林清玄长大后成了一名了不起的大作家，他曾获得许多个文学大奖，至今已经出版100多部著作。）
4、他要教给孩子什么话？
5、出示“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”指导学生反复读这句话。
过渡：希望同学们在今后的日子里都能和时间赛跑，取得成功。
三、拓展延伸
1、上节课老师吩咐同学收集了珍惜时间的名言，请把收集到的名言拿出来和同学分享。
  （1）、明日复明日，明日何其多!
  （2）、一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
  （3）、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
  （4）、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌 德
  （5）、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。 ——杰弗逊
  （6）、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
  （7）、春光不自留，莫怪东风恶。 ——莎士比亚
2、学完了课文之后，相信同学们一定有很多感慨，请同学们用几句话把自己的感受写一写。
四、作业
建议学生把自己感受最深或最喜欢的名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
    五、板书设计：
                           13、和时间赛跑

                       忧伤 —————— 高兴

                        假若你一直和时间赛跑，
                            你就可以成功。

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教学反思：
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。
整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。
我经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：
１、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。
２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。
３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强训练。
让孩子们在课堂上获得实实在在地成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。