小学三年级数学教学随笔

吴庙

借鉴其他老师的方法
  顺口溜帮助记忆量角方法：

点对点，边对边，
顺着0度找刻度。

解释：点对点——量角器的中心点与角的顶点重合
      边对边——量角器的零刻度线（为了方便记忆在顺口溜中叫做边）与角的一条边重合
     顺着0度找刻度——看准重合的那条0刻度线中的0度 用手指指着0度 手指顺着0度所在的曲线（内圈或外圈）一直捋着找到角的另一条边所对的刻度 就是量出的角的刻度

0度在里圈就看里圈数0度在外圈就看外圈数

吴庙

“角的度量”调整后的教学
1、认识量角器与1度角。先仔细观察量角器上有什么？教师板书出量角器的中心、0刻度线及内外两圈刻度。接着教学1度，让学生观察1度有多大，再让学生用手指比划一下，感觉两个手指几乎碰上了，呀！1度的角真小！同时还需要让学生感知一些特殊角的大小，如30°、60°、90°、120°、150°、180°等，这样能让学生积累一些常见的角的大小的表象，从而培养学生的估计意识。
2、量角。出示角，先让学生估一估，再用量角器量角，顺口溜帮助记忆量角方法：
点对点，边对边，
顺着0度找刻度。
同桌互相检查，一个量，另一个同学看，然后互相交换。
3、例1教学，明确角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短没有关系。

耐下心来，加强练习。

吴庙

角的度量第三节课
1、复习量角的方法，说一说
2、拿出一副三角板，先估计三角尺上各个角的度数，再量出每个角的度数。同桌互相回报。
教师应充分让学生动手测量，同时老师去巡视，及时纠正错误。
3、同桌合作用一副三角板拼角。边拼边记录，你能拼出多少呢？
4、汇报，互相说一说，你是怎么拼的？

吴庙

今天，教学“角的分类”，本节课总体来说，比前面的内容要简单一些了。“锐角、直角、钝角”在二年级时已经有认识，所以只是说明小于90度的角是锐角，直角是90度，大于90度而小于18度°的角是钝角。再教学“平角和周角”

吴庙

在今天的课上，有学生提出了“大于180度而小于180度的角是什么角啊？”恩，幸亏课前我有准备，于是我在黑板上画了一个这样的角，并告诉了学生“大于180度而小于360度的角是优角” “那么优角怎么量呢？”“老师，周角减去一个锐角的度数。”、“老师，平角加一个锐角的度数，也可以”哈！学生还真聪明，把我要解决的问题都给说啦

吴庙

“角的度量”单元复习
基本概念：
1、直线、射线、线段的联系和区别
直线没有端点，可以向两端无限延伸；
射线只有一个端点，可以向一端无限延伸；
线段有2个端点，可以度量。
2、从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的顶点，这两条射线是角的边。
3、从一点出发，可以画无数条射线，无数条直线。
4、经过2点可以画1条线段。
5、量角的大小，要用量角器。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
6、角的大小与角的两边的长短无关；与角的两边叉开的大小有关。
7、锐角小于90°；钝角大于90°而小于180°；平角=180°；周角=360°
1平角=2直角     1周角=2平角=4周角
基本技能：
1、用量角器量出角的度数。
2、画角：（1）用量角器画角，（2）用三角板画出指定的度数。

吴庙

10月14日   星期二
   “口算乘法”，用了2节课。第一课时，教学口算整十、整百的数一位数（或整十数）。掌握口算的方法，鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流，通过交流，引导学生思考不同算法的特点，从而选择能理解又优化一种算法。
   第二课时，练习课。充分挖掘课本中练习题的内涵。
   1、练习六 第5题，通过两组练习，使学生感悟“一个因数扩大几倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。”为后面学习“积的变化规律”作孕伏。
  2、第7题  方法1：16×3÷（3+1）=12（元）   16—12=4（元）
            方法2：16÷（3+1）=4（元）
  3、第8题   探索规律，得出单数项的和=中间数×项数，双数项的和=首项和末项的和×项数的一半。