小学三年级数学教学随笔

吴庙

罗马数字 阿拉伯数字 罗马数字 阿拉伯数字
     Ⅰ       1            ⅩⅣ       14
          Ⅱ       2            ⅩⅤ       15
          Ⅲ       3            ⅩⅥ       16
          Ⅳ       4            ⅩⅦ       17
         Ⅴ        5           ⅩⅧ       18
         Ⅵ        6           ⅩⅨ       19
        Ⅶ         7          ⅩⅩ       20
        Ⅷ         8              L                50
         Ⅸ         9            C              100
          Ⅹ        10          CL             150
          Ⅺ        11          CC            200
          Ⅻ        12          CCL         250
ⅩⅢ 13 CCC 300

注：

只要在智能ABC输入状态,按下V然后数字2然后选择下去就能找到罗马数字！
符号 数值
Ⅰ   （1）
Ⅴ   （5）
Ⅹ   （10）
L    （50）
C    （100）
D    （500）
M    （1000）

罗马人用符号C表示一百,C是拉丁字“century”的头一个字母，century就是一百的意思。
用符号M表示一千。M是拉丁字“mille”的头一个字母，mille就是一千的意思。
取字母C的一半，成为符号L，表示五十。用字母D表示五百。
若在数的上面画一横线，这个数就扩大一千倍。
罗马数字的基本原则是左减右加
如：Ⅲ=3，Ⅳ=4，Ⅵ=6，ⅩⅨ=19，ⅩⅩ=20，ⅩLⅤ=45，MCMⅩⅩC=1980

吴庙

9月12日   星期五
    今天教学亿以上数的读法和写法。
    亿以上数的读法，先分级，从高位起，一级一级地往下读。“亿级”和“万级”的读法和个级相同，再在后面分别加上一个“亿”和“万”字。在每一级中，中间1个或2个0都只读1个0；末尾不管有几个0都只读1个0.
       亿以上数的写法，写时注意每一级要划好分级线。

吴庙

计算工具的认识
问题1：计算器上的数字和按键的排列有什么规律？
问题2：找出最大的积，用1，2，3，4，5这五个数字组成一个三位数和一个两位数，找出这两个数的乘积最大是多少？
网上有位老师的方法是：
    先确定最高位，要使积最大，最高位就要是最大的数5和4，再确定第二位，3和2，两个两位数相乘，他们的差最小乘得的积就越大，所以组成52和43，最后再确定1的位置，1乘52比1乘43的结果大，所以1放在43的后面，变成431乘52

吴庙

9月19日    星期五
      第一单元的学习结束了，今天进行了单元的测试。2个班级共有4个学生50几分。通过测试，发现大数的读写法，掌握的比较好，2个班级中只有2个人掌握的不好。
主要错误有1、审题不仔细，把5个数从小到大排列，做成从大到小排了，或者大于、小于号搞错了。2、如数学书练习二中第7题，表格中上面已经写了单位“万千米”，在表格中改写后，还添上了单位“万”字。3、数位与计数单位概念个别学生混淆不清。

吴庙

大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。
      在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读写”的方法，就能收到较好的教学效果。
       所谓“先分级、后读写”，就是按照我国的计数习惯，先将一个多位数从右往左，每4个连续数位分为一级，（最后一个数级不一定能满足4个数位），每个数级依次叫做个级、万级和亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写。具体为：
      读数的时候，先按从右往左，4个数为一级，划上分级线，然后从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都按照个级的读法去读，读完一级，就加上这一级的级名“亿”或“万”，每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。“先分级，后读数”的方法，可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾有0的多位数，减轻了记忆的负担。
      写数的时候，从左往右，依次圈出表示级数的“亿”“万”，有时没有“亿”则只圈出“万”，相当于读数时的用竖线分级，然后，从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。“先分级，后写数”能够使学生不多写或少写0。
      教学实践证明，“先分级，后读写”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦掌握、熟悉了“先分级，后读写”的方法以后，形式可以从简，有关过程可以省略，读写多位数的速度就会随之提高。

吴庙

9月22日   星期一
     今天开始教学第二单元的内容。第一节课，教学“射线、直线和角”。本节课的重点是教学直线和射线的认识，关键要让学生搞清楚直线、射线和线段的联系和区别。
    教学反馈，教学内容安排很紧凑，因为本节课中概念较多。搞清直线、射线和线段的联系和区别，我觉得让学生动手画一画挺重要的。课后练习做一做中，要让学生感悟到“从一点出发可以画无数条射线”“经过一点可以画无数条直线”“经过两点只能画一条直线”
    课堂作业本：中经过下面的任意两点可以画几条直线？许多学生把直线画成了线段。看来还得让学生在练习本上画一画，通过一个点、通过2个点，有3点，通过任意2点等等

吴庙

9月23日  星期二
    今天教学“角的度量”。一塌糊涂哦！怎样量一个角的度数？静下心来，好好想一想，该怎样加强练习？放慢步子，慢、慢、慢。。。。。。。。