写字教育的育人功能

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在大力推进素质教育的今天，我们一致认为：抓素质教育，首先要把看得见、摸得着的最基本的事情做好，打好素质教育的根基。因此，我校把写字教学作为素质教育的一项重要内容来抓。我们饱尝了创业的艰辛，也体味了成功的快乐。现在，书法已成为我校的教育特色，它有着很好的育人功能。它既能育德、益智，又能养心健体；既有利于实用，又关联着艺术；既训练了基本技能，又培养了全面素质。



例： 四年级的陈杰是虎头虎脑的男孩子，可做起事来却虎头蛇尾、丢三落四，每次作文写着写着就龙飞凤舞了，数学作业不是看错运算符号就是弄错单位名称。自从开展练字后，他在轻曼的音乐中心平气静地练字，一个月、两个月、三个月……渐渐地，他变了，变得细心了，有耐心了，做事也开始有头有尾。这就是陈杰由小顽童变成小书童的故事。可见，通过写字教学，实施了心理健康教育。书法讲求沉心静气，陈杰同学通过练字克服了浮躁心态，养成了认真、细致、专一的良好学习习惯。“练字也是炼志”。因为练好字并非一日之功，无论寒冬酷暑，困难挫折，都得锲而不舍，孜孜以求，在长期的练字过程中，陈杰的意志品质得到了磨炼，还养成了端端正正写字的良好习惯。又例: 本学期，我教一年级新学书法的孩子，在最初的几周内，学生的书写姿势很不正确，有趴在桌子上的，有歪着身子的，有斜着本子的，还有笔尖朝里的。这种不正确的书写姿势之下写出来的字怎么样呢？翻开同学们的作业本，发现作业本书写很不规范，张牙舞爪，缺胳膊少腿，错别字连篇。放下学生的作业本，我忧心忡忡地想：小学教育就是要帮助学生打好人生的基础，养成良好的习惯，可是，放着歪歪扭扭的写字姿势不抓，看着潦潦草草的书写不管，我们还要去抓什么？还要去管什么？我们有能力抓好，我们要用心去抓。于是，我从指导学生养成良好的写字习惯和纠正不正确的书写姿势入手，对学生进行严格要求，并加强严格训练：借鉴中国传统书法训练中的仿影法，每天进行20分钟的练字。每天中午，静静的校园里响起“高山流水”的悠悠古筝声，顿时，我们班的学生静静地坐在桌前，凝神静气，一笔一画地练字，从而培养了学生的审美情趣、鉴赏能力。如今，学生写字时“头正、身直、臂张、足稳”，姿势正确，字迹端正，打开作业本一看，给人一种整洁美观的感受。与此同时，持之以恒的写字训练，也对学生的非智力因素产生了积极影响，耐心细致的良好学习习惯，坚持不懈的意志品格，健康向上的审美情趣等都得到了培养。事实表明：写字教学能够搞好，也应该搞好。 小学生人人端端正正地写字，人人写出端端正正的字。

从这里我们不难看出，在学习写字的同时，学生也学会了如何做人，如何治学，如何处事。我们这样写字，也这样做人、做事。坐姿要抬头挺胸，身子要直，头要正。做人也同样，要挺直胸背，要抬起高高的头颅，有人的尊严。握笔要指实掌虚。做人做事也要扎实认真，能够虚怀若谷，虚心听取别人意见，取长补短，不断修正自己。用笔要藏头护尾、藏露互见，方圆兼备。做事也不能粗心毛糙，顾头不顾尾。做人也不可狂妄自大，得意忘形，应考虑全面。 写字要横平竖直。做人也要站得直，行得正，做到自尊自爱、自强自信，有中国人的骨气。做事要一如既往，不可急功近利。通过书写优美的诗词来陶冶学生的情操，还可以使学生养成坚韧不拔的学习态度呢！我校“写字教育工程”走出了一条铺满鲜花的成功之路。通过写字教学，培养了学生强烈的民族自尊心和对民族传统文化的认同感。通过书法欣赏、创作，自觉抵御了社会不良习俗的影响，培养了高尚优雅的生活情趣。加强写字教学就是实施素质教育，“书法”已作为我校的校本课程。多年改革实验，我校的写字教育质量明显上升，特别是书写水平整体上升，学生成片成才。我们坚持一个宗旨，即写字育人的宗旨。坚持写字以育人为本，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。总之， 我们一定要把学书法与学做人相结合。“一笔一划写好字，一生一世做真人”。