幼儿园优秀教育叙事 探索水世界——记一次大班科学教育

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好文章  探索水世界
——记一次大班科学教育
山东省 东营市 利津县第三实验幼儿园   魏宁
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际，生活进行”，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学教育无所不在，不仅在课堂上，而且要结合幼儿的一日生活进行。因此我从幼儿最熟悉的“水”入手，引导幼儿进行科学探索。
人类的生存一天都离不开水，但正是由于太熟悉，司空见惯，幼儿对水的认识反而只限于笼统地感知——能喝、能洗手洗脸、做菜做饭，对水的特性却知之甚少，那么水的特性是什么，水有什么小秘密，带着这样的问题我们和孩子在有趣的科学小实验中探索，在快乐的游戏中感知，和孩子一起探索神秘的水世界。
一、        通过趣味小实验、小游戏，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。
幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学，“迷”上科学。小朋友都知道水是会流动的，那怎么让一盆静止的水动起来呢？我们提供一盆水让幼儿自由尝试，孩子们真的想出了很多办法，用手拨、搅动、拍桌子震动等，老师适时表扬，孩子们自信心大增。最有趣的是杨之然小朋友，想出了用嘴吹得办法，这是我们事先没有设想到的。孩子们的想法真的独特有创意。给孩子一个平台，让他们自由的展示是多么重要。
接下来我们乘胜追击，让幼儿尝试怎样让水流动起来。给幼儿提供的木板，杯子、水槽等他们都充分利用起来，虽然衣服湿了，可他们玩得很开心，看，水在木板上四面八方的流，杯子倒水从上往下流，在水槽里沿着水槽的方向流。孩子们在操作中感知了水流的特点。
虽然水是一样的，但当滴到不同的纸上却是不同的样子。根据情况我们搜集了宣传纸、卡纸、普通白纸、及时贴纸、卫生纸、皱纹纸让孩子做实验。这是实验的过程，通过比较，结果显而易见，在及时贴纸和硬质宣传纸上水滴上去形成水珠，在卫生纸和皱纹纸上水会迅速渗透，在普通白纸和卡纸上谁会慢慢渗透。这种实验的方法对于感性认识的幼儿来说是非常适合的。
利用水的特点，我们还玩了很多好玩的游戏。
瀑布：孩子们将自己的杯子摞起来摆成宝塔的样子，往最上面的杯子里倒水，观察水沿杯子自上而下流动的现象。看到这么好玩孩子们纷纷试验。
水车：我们到科学发现室去玩水车，观察水车中水的流动与水车转动关系。刚开始水从小罐中流出他们感到很神奇，观察了一会儿他们就知道了其中的奥秘。看，他们玩得很高兴。
……
二、        欣赏水，感受水的美丽和神奇。
水不但能玩，还是美丽的、神奇的，给我们的生活带来绚丽的色彩。“生活中哪些水特别美？”小朋友思考了一会，说出了，喷泉、瀑布、黄河入海口等美丽的水，说到喷泉大部分幼儿都见过凤凰广场的音乐喷泉，都非常喜欢。在孩子们眼中喷泉美丽异常、色彩缤纷。
说到色彩缤纷我神秘的对幼儿说“水真的可以色彩缤纷，而且自己会变幻颜色，自己会画画。”在孩子的疑问声中，我变魔术一样给孩子们做起了颜色在水中溶解的实验。一滴滴颜色在水中跳舞，慢慢的一幅动感画展现在他们面前。在孩子们惊喜地眼睛里我又晃动盆，里面的画面神奇的变化着，向京剧里的变脸，孩子们不禁鼓起了掌。看到孩子们如此喜欢我又给孩子们演示了染纸，看，他们按耐不住了纷纷动手，初次接触他们的作品不错吧！
“水真神奇呀！”孩子们感叹着。“还有更神奇的呢。” 老师适时地吹起了泡泡，孩子们这下可高兴了，你也吹，我也吹，有的小朋友还去捉泡泡，我告诉幼儿这是在水中加上洗涤用品调出来的，孩子们很感兴趣，也想试一试，于是我们一起调制泡泡水，小男孩用肥皂调，小女孩用洗洁精调，泡泡水终于调制出来了，这可是自己的劳动果实孩子们迫不及待的试吹，看真的能吹出泡泡，孩子们很高兴。最后孩子们还进行了吹泡泡比赛，看谁的泡泡大，谁的泡泡多。小男孩奇怪了为什么女孩的泡泡就是大，就是多呢？最后王伟康得出结论，一定是他们的洗洁净好，我们的肥皂不好，真是聪明的小孩，在老师的总结下他们知道了洗涤用品都能调成泡泡水，但有的吹得泡泡的多有的吹得泡泡少。这次实验孩子获得了很多知识，更体验了吹泡泡的乐趣。

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三、顺应兴趣，提供材料，让幼儿不断探索。
幼儿在探索水的过程中发现了一个现象，有的东西浮在水面，有的东西沉在水底，那什么样的东西会浮？什么样的东西会沉呢？孩子们提出了一系列问题？于是老师大胆放手，提供材料，让幼儿自由的探索。
我们为幼儿搜集了大量的实验材料，包括纸,木块,金属,海绵,石子,塑料,还有玻璃球,塑料玩具,积木,钥匙乒乓球、积木、空瓶子、橡皮泥、塑料玩具、钉子、硬币等,想让幼儿了解物体沉浮的特性，发现材料对沉浮的影响。幼儿自己绘制了表格记录实验结果。最后把沉与浮的物品分类在两个盒子里。整个过程孩子们情绪高涨，因为他们的疑问解开了，而且是自己找到的答案。
初步探索之后，孩子们又提出了第二个问题“金属物品是沉呢还是浮？”大部分孩子们说“应该会沉吧，金属很沉的。”到底怎么样，实验最能说明问题，于是他们又展开了实验。孩子们寻找了各种金属物品——不锈钢碗、钥匙、易拉罐、小铁棍、勺子、餐盘等，但实验结果是有的沉有的浮，孩子们很不理解，为什么都是金属物品，却有的沉有的浮呢？于是我们进行更深层次的实验。孩子因此知道了浮力的存在，对物体沉浮原因有了基本的感知。这一系列活动培养了幼儿善于动脑，积极思考的学习习惯，发展了幼儿的想象和思维能力，也树立了对科学实验的兴趣。
四、知道水资源的珍贵，节约用水从我做起。
水——生命之源，水能孕育生命，水中更是生活着大量的生物，最常见的如鱼、虾、蟹，青蛙等。不只是水中的生物、陆地上的动物、植物、人类，生存、生活与水息息相关，没有水就无法生存。我们在进行水的一系列探索的同时还渗透了珍惜、保护水资源的理念。结合我国西部严重缺水的实例让幼儿明白缺水对人们生活的影响。其实不仅在我国，在其他国家也存在着水资源危机，并且十分严重。所以，我们要从我做起，从身边的小事做起，节约用水。让幼儿讨论生活总怎样节水，孩子们踊跃发言想出了很多切实可行的办法，如及时关紧水龙头、不玩水、洗菜的水浇花，洗脸的水冲厕所等，最后孩子们还设计了宣传画，对家长进行节约用水的宣传。
地球是大家的地球，水孕育着每一个人的生命，现在，水资源需要我们每个人共同承担起对它的责任，只要大家齐心协力共同珍惜每一滴水，保护每一份资源，我们的未来将更加美好。 　
通过一系列的活动孩子们对水的特性，水的用途有了整体的感知，知道了人们的生活离不开水，更知道了水资源的珍贵，认识到保护水资源的重要性，学会了怎样在生活中节约用水。老师也在整个过程中和孩子一起成长一起提高。在这一系列的活动中我们采用了大量的科学实验，采用了对比的方法，这种方法结果明显的呈现在幼儿面前，幼儿非常容易明白，效果明显。在以后的实验中我们要摸索、采用孩子们喜欢，理解的实验方法，让我们的实验更切实有效。