北京师范大学实验幼儿园国秀华园长的讲座 以有效方式促保教工作水平提高

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提纲 以有效方式促保教工作水平提高
             ——谈业务园长有效工作
北京师范大学实验幼儿园     国秀华      
主要内容
•        业务园长的角色定位与责任
•        四项保教工作发展水平与评价
•        促进保教工作提高的途径与策略
一、业务园长的角色定位与责任
业务园长：是园长的助手。
是园长办园思路理解者执行者
是园所内涵发展、教师专业成长的引领者、推动者、管理者。
是教师的榜样、伙伴、引领者、支持者。
•        榜样：
做人的榜样：真诚、坦诚、热情、正直、　　　　
　　　　　　有追求；
师德的榜样：爱孩子、爱事业、爱岗敬业，
　　　　　　尊重领导、同事与家长；
专业的榜样：爱学习、肯钻研、善思考、
　　　　　　勤总结，专业水平不断提高与　　
　　　　　　发展
职责：
《纲要》和《验收细则》要求负责
     四个方面工作：
1）、幼儿的一日生活
     “科学、合理地安排和组织一日生活”。“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”
2）、教育教学活动：
   计划、目标、内容、组织、过程与效果。
3）、教育环境: 精神环境、物质环境
  《纲要》“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互动作用。”
4）、教师工作
     支持者、合作者、引领者。
二、依据标准 寻找差距 追求发展
1、幼儿的一日生活
   幼儿一日生活常规表现出的
   三个水平：
     高水平：  科学、有序、自主、自律。
     中水平：  科学、有序，不能完全自主 和自律
     低水平：  有一定的常规，不够自主和自律

  
2、教育环境水平差异
     活动区：
  高水平：区域分布合理，符合年龄特点，
               材料丰富，有目标性、层次性，针对性。

  中水平 ：区域分布较合理，内容符合年龄特点，         
                  材料较丰富，缺少层次性，针对性。

  低水平： 区域分布欠合理，内容不符合年龄特   
•                         点，材料不丰富，缺少层次性，针对性。
材料投放
•          第一、材料丰富、摆放有序 、开放。
     第二、有层次、有针对性。
     第三、可玩性强，能反复操作
•          第四、突出目标性与整合性
区域墙饰：
•        高水平： 主题突出，线索清晰，富有美感、  
•                      启发引导性、互动性
•        中水平：主题突出，线索不清晰，有一定
•                      的美感，缺少启发引导性。
•        低水平：主题突出，线索不清晰，缺少美
•                         感，无启发引导性。
•        主题墙饰
•        高水平：
•        （1）教育性
•        （2）系统性  发展性
•        （3）逻辑性与递进性
•        （4） 艺术性
三、促进保教工作发展的主要途径
•       
•        １、实践中的专业引领——下班指导
•        ２、文案中的专业引领——批阅文案
•        ３、研究中的专业引领——有效教研
•        典型案例介绍
•        四、业务干部应具备素质与能力
•        良好的人格魅力
•           较高的专业水平
•           发现问题的能力
•            诊断问题的能力　
•            选取解决问题方法与策略的能力
•            沟通能力
•            组织教科研能力
•            引领教师专业成长的能力
•            促进保教工作提高能力