教师优秀论文 浅谈素质教育在小学语文教学中的课堂实践

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浅谈素质教育在小学语文教学中的课堂实践
内江市隆昌县胡家镇肖家桥小学   钟萍
素质教育围绕人的素质提高为目的，促进人的全面发展。邓小平曾指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”。只有全面推进素质教育，才能提高全民族的素质。培养新世纪的人才。语文课堂教学是实施素质教育的主战场。课堂上没有体现素质教育，教学就是一棵枯树，就是一池不起波澜的死水。有了素质教育，教学才充满生机。因此，在新的历史形式下，我们必须十分注重课堂教学的优化，具体实施办法如下：
一、        创建民主的教学氛围，突出学生的主体地位
素质教育是以人为本的教育，在课堂教学上，教师必须与学生建立起新型的、民主的、平等的师生关系。作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位，多角度地调动他们参与课堂活动的积极性，主动性。一方面，在课堂上运用亲切的口吻和生动形象的语言让课堂气氛温暖和谐，这样，学生情绪放松，思维上处于一种积极活跃的状态，就有更多的时间来学习和思考创造，让学生不再是机械的接受者，盲从者，教师也不再是一个满堂灌的教书匠形象。比如我在上《威尼斯的小艇》这一课时，为了体现船夫的驾驶技术很好，我便让学生根据课文的介绍上台表演，通过他们对语言的理解，酝酿动作，进行表演，通过轻松的表演让学生体会到了船夫操纵自如的驾驶技术。另一方面，语文课堂教学必须面向全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去，不能一味的围绕尖子施教，针对好生发问。让尖子反复“表演”。课堂教学中要尊重学生的个性差异，不讽刺挖苦学生，允许学生犯错误并改正错误，给每一个学生以展示自己才能和水平的时间和空间。对能力差的学生先让他回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心。比如：让他们背背诗歌，读读课文，让他们看到自己身上的闪光点，从而增强他们克服困难的勇气。对于优生则可让他们回答难度大一点的问题，如说说诗歌大意，概括文章的主要内容等等……只有营造民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围才能让学生的身心得到解放，思维活跃，才能很好的培养学生创新思考的能力。
二、        为学生配把金钥匙——兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对语文有了浓厚的兴趣，才有可能把它学好。这就要求我们在语文教学中打破旧式僵化的课堂结构模式，采用新颖的教学方法，提高学生学习语文的兴趣。如：在导入新课时，我们可采用猜谜激趣法、美文欣赏法、故事导入法、设置悬念法……学生的注意力被抓住了，课堂教学也就能有效的进行了。又如，对低年级的识字教学，我们要化枯燥为有趣，如一部分同学常将“美”字少写一横，我便引导学生将美字分解为羊、大，从而告诉他们一个口诀“羊大为美”，学生便准确记住了美字的写法。又如，一些同学常把眠字的偏旁“目”写成“日”，我便在班上叫同学表演一下睡眠的样子，全班同学都把眼睛闭上演示给我看，我便乘机说：“当我们睡眠时要闭上眼睛，因此，它与目字有关，而不是日”不需要大量的书写和死记硬背，一个简单的动作让全班同学找到了很多的记字的方法。如一个学生告诉我，他是这样记“具”字的：柜子是家具，“具”字的下面的八字是柜脚，上面的“具”是柜身，三块木板将柜身分为四格，这些是学生喜闻乐见的灵活方式，激发了学生浓厚的学习兴趣，给课堂注入了新鲜的空气。

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三、        培养学生的创造能力
素质教育要求培养的是开拓型的学生，创造型的学生，语文课是基础课，工具课，更应该注重培养学生的开拓创造能力。小学生思维活跃，容易接受新事物，因此，老师在课堂上必须创造性的执行课堂方案，开放的课堂教学是实施创造性教育的前提。如，在教学《狼和小羊》的时候，我让学生大胆想象，设计狼和小羊的结局，学舌功能设计出了许多出人意料的结局：小羊一闪，狼扑了个空。摔在了石头上不能动，小羊乘机逃走了；狼刚才气势汹汹的叫嚷被动物们听到了，动物们及时赶到救了小养，惩治了狼；小羊在关键时刻急中生智，想办法诱使狼来到主人的家，让主人收拾了这只狡猾的狼。这些异想天开的结局似乎在意料之外，却又在情理之中，诱发了学生的思维和创造能力，还在学生心中播下了惩恶扬善的种子。作为语文工作者我们还要充分认识一些有特征的学生，捕捉并充分挖掘这类学生的创造潜力，使他们发展自己的个性。如在学《狐假虎威》一文时，有的学生不认同课文里说的这是一只狡猾的狐狸，认为这是一只聪明的狐狸，因为弱小的狐狸是靠着自己的计谋骗过比自己强大的老虎而得以保全自己的性命的，学生提出这个反向见解，而且敢于大胆质疑文本，其中蕴涵的创造意识，实在是难能可贵，我便大力加以表扬鼓励，让学生的创造能力闪现出光辉和人格魅力。
四、        灵活的教学模式
传统的教学采用了前苏联凯洛夫的五步教学法，老师易操作，每天重复导致学生活跃的思维泯灭。俗话说：“寓教于乐”，这就要求教师必须构建一种学生乐学，乐做，生生互动，和谐统一的课堂教学模式。我在教学中常常打破常规，有时由学生提问，再由学生自己回答问题；有时从交流资料入手，再回到开设的作业中结束；有时候什么也不讲，让学生交流自己读课文内容的理解和困惑，把自己当作他们中的一员与他们共同操作。让学生在丰富多彩的社会生活中，在交际运用中学语文。如在班级中，小组中开展的“读书乐”“小小广告会”“小小新闻发布会”“课本剧汇演”“小小童话会”“小小诗歌会”等多项活动都是一个个灵活教学模式的创意。
    总之，素质教育是面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促使学生德、智、体、美、劳……诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。在教学中要以素质教育为始终贯穿整个课堂教学，你的课堂教学才是活生生的，有效的课堂。