跳竹竿舞教学“另类”设计

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云南省麻栗坡县民族中学 晁 恒



  
一、教学设计思路



1、教学设计理念

本节课以国家教育部<<体育与健康>>课程标准为依据,按水平(五)，旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想, 坚持“以人为本”的思想，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验，给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。注重激发学生的主观能动性，培养学生的探究学习能力。让学生能合作交流中体验到运动的快乐。能事教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转为引导者。   



2、教材选择依据

“校本课程”是新课程改革的重要组成部分，对于传统体育教学内容有重要的补充作用，尤其对于地处少数民族地区中学，农村学校面临体育设施落后，场地有限，器材短缺状况。通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，对少数民族地区体育发展有重要的作用，能它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。这对高中学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。



3、学情分析

授课对象：高一年级（88）班的45名学生。其中男24名，女21名，在测试学生身体综合素质成绩基础上，按学生的成绩进行分组，并由学生选小组的组长。学生的身体素质差异大，女生体育活动兴趣一般，灵敏性教差。根据学生的身体素质差异性，在教学中已经有了分层和分组。



4、教学主要环节

通过跳竹竿操，激发学生学习兴趣导入阶段（运用讲解、示范和多媒体技术帮助学生建立正确的动作技术概念）——初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段（简单的击竿和跳竿的动作技术，发展灵敏性，协调性）——分组组合展示学习阶段（体验探究，吸纳展示）——放松和总结评价阶段。



5、教学特色

1）体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。

2）把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。

3）层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。

4）整节课合理设计学习内容，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。

5）充分的开发和利用校本资源，体现了教学的新理念。

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二、《竹竿舞》教学设计



教材
竹竿舞

游戏：过河和搭火车
班   级
人 数
课型
水平

（88）班
45
新授课
水平五



学

习

目

标
1、运动参与目标：了解跳竹竿的发展的历史和锻炼的价值。

2、运动技能目标：掌握跳竹竿的基本技术动作，发展弹跳能力、灵敏性和协调性等素质，培养节奏韵律感。

3、心理健康目标：接受传统体育文化的熏陶，培养学生自信和良好的人际关系，培养体验运动的乐趣和成功的喜悦。

4、社会适应目标：能运用跳竹竿锻炼身体，提高健康水平，养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好质量。

教学重

点难点
1、发展学生的灵敏性、协调性，提高节奏的韵律感。

2、掌握和学习竹竿舞的基本跳法。

教学方法
示范法，对比法，分组组合法，游戏法等

流程
课的内容
教师的主导活动
学生主体活动
时间
达成目标



课程的导入，激发学生的学习兴趣
一、常规

















二、引子 1、徒手体操                 

            



























2、竹竿操

































































3、游戏—“过河”









4、游戏搭火车
1、师生问好。检查学生着装，安排见习生。











2、宣布本节课的内容和要求

















3、提出问题进行思考:运用“竹竿” 可以进行哪些活动?





































4、导入学生对跳竹竿舞学习的兴趣





































5、组织学生会做游戏。督促学生认真作好准备活动。

规则：

分组练习每组两把竹竿，两位同学扶竹竿两头，被运送的同学在两竹竿内不限人数。到终点后换两位同学空车返回。先运送完全组的胜出。




１．集合，报告人数．

２．师生问好











二、准备活动

1、头颈运动 肩绕环 扩胸运动 体侧运动 体转运动 踢腿运动 全身运动
组织如下图:











2、分组竹竿操：五至八人一组。
五人同侧握法一致(正、反、正反握)：教师说明后并以哨音为口令。
1.原地前、后、上、下、左、右、蹲、立、伸展操。















2.纵、横向齐步走：教师可指导学童握竿于肩上、腰际或头顶行进。














三、竹竿游戏：

1、跳竹竿游戏“过河”：单脚足尖点两下再跳过去。





要求：

积极参与，注意安全。
  

12至

15

分钟
１．培养学生自觉作快、静、齐．













2、培养学生运动前做准备活动的习惯，激发学生运动兴趣。



































































3、培养学生团结协作的集体意识和自我表现的能力，发挥学生的主体作用，重点培养小组长的带作用，培养学生积极参与性。







调动身心，

积极主动参与学习

部

分
  

1、

竹竿舞的了解和学习





























2、小组组合展示比赛
一、竹竿舞

１、讲述跳竹竿历史，运动价值，节奏要求及注意事项：

敲竹竿节奏与脚跳吻合（协调性、灵敏性、力量性、节奏性）

２、原地拍节奏练习（开开合合）

３、原地徒手敲竹竿节奏练习（开开合合）

４、跳竹竿脚法练习（点点缩缩）

５、分组练习

（两竹竿四人一组）

巡回辅导

提高练习

（开合开合开开合）（点缩点缩跳跳跳）

8.各组自创自编动作练习

二、评价和指导学生展示动作。鼓励学生展示自我的能力，与学生加强交流.


１、原地节奏练习。（开、开、合、合、开、开、合、合；以此类推）

２、原地空握竹竿敲竿练习与脚跳节奏相吻合

３、竿中练习（分组进行）

４、个别竿中练习

跳竹竿练习队形：

















要求：1、节奏分明，并分清楚，落地轻巧；

2、气氛活跃，情绪高涨；

3、注意安全，互相关心



三、小组组合展示表演













展示自编的跳法体验运动的乐趣，体验成功的喜悦。
22至25分钟
1、学生初步了解竹竿舞知识，弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。





2学生初步学习和掌握竹竿舞的基本动，提高学生观察能力和思考能力。

3、培养学生研究性学习能力，激发学生相互交流、独立思考和解决问题能力，发挥学生的个性，展示自我创新、自主合作地进行探究活动，充分发展学生的观察力、思维力、想象力和创造力，提高学生培养合作交往能力。

体验成功放松、总结

阶

段


1、放松操（同舟共济）

2、总结、评价本。

3、布置课外作业。
１、教师指导学生下跳放松操。





２、课堂小结和评价学生学习情况，归纳学习重点。

3、布置课外作业。每个小组创跳竿舞。

４、收拾器材
集合队形：













１、要求：学生在老师的指导下对上下肢体的充分放松，消除疲劳。



2、学生自评，小结，反馈。
3—5分钟
1、使学生达到身心充分放松的效果。



2、培养学生课外学习体育知识的能力和体育锻炼习惯养成。

3、培养学生自我认识的能力。

场地器材
竹竿24根，40—60平方米场地一块

运动量

预计
平均心率：120－130次/分钟

练习密度：35－40％

课

后

小

结与反思阶段
1、基本上完成教学目标，学生的学习主动性有了进一步的提高，学习的参与性和小组合作交流进一步的加强。

2、学生的主体意识需要教师进一步的引导，在小组的展示过程中学生普遍不能教好发挥自我意识，学生的展示个性的能力需要引导。

3、通过提供学生展示，给学生创造的“空间”来培养学生的发散性思维，展示表演体验运动的乐趣和成功的喜悦，进一步的拉近教师和学生的距离需要，发挥了学生的主体作用，鼓励学生展示自我。教师的作用需要在感念和实践中要改变，要以学生为主体。

4、部分学生的协调性和灵敏性需要加强，在下一节的教学中要有针对性“因材施教”。需要提高学生的自评、互评的能力。

5、整节课的设计和教学过程中能用游戏、展示法的形式，让学生在学习技术过程中真正体验到运动的乐趣，这种中教学法需要进一步的探索和实践。