《印度》教学设计

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乳山市教学研究中心 邵丽敏

授课章节 第七章第三节 课 题 印度 授课课时 两课时 课 型 新授 教 学 目 标 知识目标： 1. 知道印度是南亚人口最多、面积最大的文明古国。 2. 记住印度的季风气候特征以及西南季风给农业带来的影响。 3. 记住印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。 4. 知道印度重要的工业部门有哪些。 5. 明确印度的北中南三大地形区。 能力目标： 1.能在印度季风图上介绍印度旱雨季盛行的季风，并分析西南季风所造成的水旱灾害。 2.利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。 3.利用矿产与工业分布图，分析矿产资源、经济作物与工业分布的关系。 情感态度与价值观 1.初步形成人口、资源、环境相协调的人地观念。 2.树立人定胜天的必胜观念。 教学重点 知识目标2、3、4 能力目标1、2、3 教学难点 能力目标2、3 教学方法 提纲教学法，读图导学法、合作探究法 教 具 板图、地图册、课本图 教学过程 第一课时 阶段目标 教 师 活 动 学 生 活 动 谈话导入 讲授新课 同学们喜欢看《西游记》吗？它记叙了一个什么样的故事？（唐代高僧师徒四人不畏艰险，过流沙、翻雪山，最后到达了佛教发源地——天竺）同学们知道天竺是现在的哪里吗？（现在的南亚）打开课本第三页在图上找出南亚，南亚面积最大的国家是哪一国呢？（印度）今天我们就来学习继日本之后与中国陆上相邻的另一个国家——印度。（板书课题，手绘印度板图） （一）位置 对照地图，介绍一下印度在世界中的位置 （二）历史 印度和中国一样，有着悠久的历史，阅读材料，说出印度是一个什么样的国家？（板书：世界文明古国之一） （三）邻国 印度的邻国很多，有陆上邻国，也有海上邻国，对照投影图，完成活动1（1），找出邻国，并说出它们各位于印度的哪个方向上。 学生互相交流。 产生学习兴趣。 学生对照世界地图，介绍印度的位置。 学生阅读材料，了解印度的悠久历史。 学生从课本上找出印度的主要邻国，然后在黑板上指出介绍。

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阶段目标	教 师 活 动			学 生 活 动
	（四）地形 在印度的国土上，南北分布着三大不同的地形区，在地形图上，依次找出，并分析印度地形的分布特点。 学生到板图上填出三大地形区的名称。 （五）人口 印度和中国一样，也是一个人口大国，而且人口增长很快，看图说出印度人口已经超过了多少亿？（10亿）仅次于中国，因此成为“世界第二人口大国”（板书：世界第二人口大国） 由图推算，未来印度人口增长趋势会怎样？（继续增长，增长数目会越来越大） 读材料分析：印度人口继续增长是什么原因造成的？政府没有采取行动吗？（学生交流自己的看法） 分析统计图表，讨论从表中发现了什么问题？总结众多的人口对印度的资源、环境、经济发展所产生的影响？你想对印度的老百姓说些什么？			学生黑板填写出三大地形区的名称。 学生回忆印度的人口数量。 读图计算印度的人口增长速度。 读材料了解印度的政策与人们的思想意识之间的差异。 学生通过总量与人均占有量相比，了解人口众多对经济的影响。 学生有感而发。
	（六）水旱灾害频繁 1.看两幅水旱灾害图，说明印度是一个什么样的国家？（水旱灾害频繁） 2.看“印度气候类型图”，说出印度属于什么气候？这种气候有什么特点？（热带季风气候：终年高温，降水有明显的旱雨季） 3.对比印度与东南亚的气温和降水量分布图，分析讨论为什么印度多水旱灾害？（降水过于集中，雨季降水量特别多，易形成水灾，其它时间则降水过少，易形成旱灾。） 4.印度降水变化为什么这么大，主要受什么因素影响？（季风）对照“两种季风走向图”，明确不同源地、风向、盛行的时间、带来降水的多少？完成投影连线——			学生看图了解印度的自然灾害。 查找印度的气候，读图总结这种气候的特征。 了解两种不同的季风及带来降水的多少。 完成表格连线。
内化知识 拓展延伸 课堂总结	西南季风对印度的农业影响最为严重，它的时间长短与风力强弱会造成不同的水旱灾害，分析讨论活动内容，弄清水旱灾害的形成原因。 6.如何抵御水旱灾害呢？印度人民做了哪些？结果怎样呢？（修了很多水利工程，仍显不足，但是，印度政府和人民一定会想尽办法，治理好水旱灾害，相信人的力量一定会战胜大自然的。 老师指导学生复习巩固，掌握知识要点。 应该说，印度和我国有着很多的相似之处：人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信我们都有信心团结起来，努力把我们的祖国建设得越来越美好。			学生思考讨论，填写表格。 学生自己了解课本知识。增强战胜大自然的信心。 学生复习巩固本节所讲知识，做基训相应的练习题。 学生谈论自己的收获与体会。

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第二课时

阶段目标	教 师 活 动	学 生 活 动
诊断补偿 讲授新课	印度三大地形区的分布。 影响印度农业的主要是哪种季风，什么情况下会造成水灾？ 一、自给有余的粮食生产 学生自读了解—— 1. 粮食生产由进口转为自给有余的原因？ 2. 主要的粮食作物有哪些？ 3. 主要的经济作物有哪些？ 小组讨论分析—— 1. 作物的分布与降水量分布的关系？ 2. 作物的分布与地形的关系？ 总结—— 粮食作物： 水稻 小麦 地形分布： 平原 高原 降水多少： 多 少 经济作物 棉花 黄麻 地形分布 高原 平原 降水多少 少 多	学生回答图上内容。 学生从课本上找到原因“绿色革命”。 从粮食分布图上与工业分布图上找到粮食与经济作物有哪些。 学生从图上找到粮食与经济作物的分布区并分析与地形、降水量的关系。 在自绘图上绘制各种作物的主要分布区。
内化知识， 拓展延伸 课堂总结	二、发展中的工业 1.读书了解印度独立前后的工业部门的不同及高科技成就。 2.读图找出印度主要的三大工业部门和主要的工业城市，并分析工业的分布与原料产地的关系？ 3.交流总结—— 工业部门 分布 与原料产地的关系 钢铁工业 德干高原东北部 煤、铁、锰等丰富，矿区相互邻近 棉纺织工业 孟买 靠近、最主要的棉产区 麻纺织 工业 加尔各答 地处黄麻产区 4.读活动2、了解印度的先进的方面 让学生有所感悟，增强信心。 指导学生复习巩固所学的知识 找相应的练习题 来练习巩固 归纳总结印度的主要的农作物与主要的工业部门，及与原料产地的关系。	学生了解主要的工业部门。并在班上交流。 学生根据活动1在图上找出相应的工业与城市。分析与原料产地的关系。 学生自读了解印度的核技术、软件、发射卫星技术。 学生背题做题改正。 学生交流回答重要知识点。