小学语文“科学家与科学发现（发明）”主题阅读活动指导案例

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优秀教案 走进《斯蒂芬·霍金》悦读科学家的故事
──“科学家与科学发现（发明）”主题阅读活动指导案例
广州市番禺区洛溪新城小学　　庞　欣　方坚荣
【设计思路】



课外阅读指导课注重阅读兴趣的激发，本阅读活动指导案例采用多媒体课件教学，课始播放霍金的视频材料，激发学生探究科学家故事的兴趣。在教学过程中，教师通过点拔，指导学生如何阅读一本新书，指导学生掌握基本的阅读方法，体验科学家对科学执着追求的精神，从而走进更加广阔的“科学家与科学发现（发明）”故事课外阅读世界。



【教学目标】



1．激发学生阅读“科学家与科学发现（发明）”故事的兴趣，感受“科学家与科学发现（发明）”故事的美妙。



2．指导学生如何阅读一本新书。指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。



3．通过阅读，使学生体验科学家对科学追求的执着精神，感受霍金身残志坚、乐观向上的坚强意志。激发学生热爱科学、热爱生活的思想感情。



4．进一步认识书的价值，激发学生多读书、读好书的愿望，体会好书的无穷的魅力。



【教学重点】



引导学生掌握基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。



【教学难点】



引导学生领悟霍金对科学执着追求的精神、积极向上的人生态度，激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读更多的“科学家与科学发现（发明）”故事。



【教学准备】



搜集霍金的相关视频，制作PPT课件。



【教学过程】



一、播放霍金视频，激发阅读兴趣



1．激情引入，简介霍金。



当今世上，有这样一位特别的科学家，他口不能言，身患绝症、全身仅有两根能动的手指，但他却成为了英国著名的物理学家和宇宙学家，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。谁也想象不到一个残疾人居然可以对世界做出如此巨大的贡献，他就是──《斯蒂芬?霍金》（板书）。



2．播放视频，感受霍金。



同学们，你们想见见这位科学奇人吗？老师给大家带来有关于于他的一段视频，请你们认真看，看完自由谈谈感受。



3．学生交流，提出疑问。



预设学生提出的问题：这个特别的科学家背后有着怎样的故事？是什么原因导致他病残的？他在科学界有些什么成就……



4．出示书本，引入阅读。



（投影出示《斯蒂芬?霍金》封面）今天，老师给大家推荐这本书，读了它，你们就能走进科学家霍金的生活，全方位地了解这位伟大的科学家，你们刚才提出的问题都将迎刃而解，愿意读读这本书吗？



三、从目录入手，把握书本大意



1．观看封面，介绍作者。



这本书就叫做《斯蒂芬?霍金》。它的作者是一个叫做彭武胜的老师，这位老师用通俗的语言给我们描述了霍金的生活，非常适合我们小学生阅读。看封面，从中了解到书名、作者等信息，这是读书的一种方法。（板书：观察封面知作者）



2．引读书名，激发兴趣。



他身躯残障，却取得非同凡响的科学成就，他就是──《斯蒂芬?霍金》。（齐读书名）他生性乐观，爱挑战、爱冒险、爱争辩、爱创新，知错能改，有小幽默，勇敢地为残疾人的权利而战（师预先把描述霍金特点的这些词制作成可随意粘贴的卡片，边讲边贴在黑板上），他就是──《斯蒂芬?霍金》（齐读书名）。他是轮椅上的舞者，更是生活中的强者，让我们记住他──《斯蒂芬?霍金》（齐读书名）。



3．开火车读目录，了解书本内容。



走进《斯蒂芬?霍金》，你会对这位伟大的科学家有更深入的了解。现在我们开火车读读书本的目录，边读边听边想：你对哪个章节感兴趣？



这本书是围绕着霍金的生活经历来写的。原来看目录就能大致了解书的内容，这也是一种读书方法。（板书：通读目录解大意）



四、指导阅读，选读内容



1．指导阅读：读了目录，你对哪个章节感兴趣？你想了解霍金的哪些特点？（指黑板霍金的特点）



2．生汇报读目录的感受，师引导生谈自己的阅读期待。（预设学生围绕黑板上贴的霍金的特点来交流对部分章节的阅读期待，如第43节《为残疾人的权利而战》、21节《疯狂的车手》、12节《爱冒险的舵手》……不限于哪几个章节，只要谈出自己的阅读期待即可。）



3．选读内容：这本书里像这样生动有趣的内容多着呢。老师带来了一部分（出示部分目录），想不想读读？



17．走出疾病的阴影



18．挑战宇宙学权威



28．和学生一同学习数学



29．不为治病费时间



31．拒绝接受帮助的病人



35．轮椅上的舞者



39．不肯向疾病屈服的人



41．再遭失声厄运



43．为残疾人的权利而战



49．拒绝怜悯，感谢疾病



师：这么多章节怎么读？要不就请小组长代表你们组选择一个章节来读读。拿到阅读材料后，请小组长分发给你们组同学。拿到以后可以默读，也可以小声读。读完后交流一下你们都了解了什么，开始读吧。（板书：细读章节明内容）



（播放轻音乐）生浏览小组所选的章节，师巡视，强调正确的读书姿势。



4．指导学生进行批注式阅读。



师：同学们读书的速度可真快，还能再读一读吗？可以用笔画出自己感兴趣的内容，也可以把自己的感受写在旁边，这就是批注。（板书：做好批注细思量）这也是读书的一种方法。

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五、师生共读，呈现精彩。



1．同桌交流：读完后都知道些什么呢？跟同桌说说吧。



2．下面我们来进行全班交流，哪一小组先来说说，你们读的是哪一章节，读完后知道些什么？



（交流时可以就大家共同感兴趣的问题进行探讨，形成一些共同的关注点，如：霍金是一个什么样的人？他有怎样的科学成就？你喜欢他吗？为什么？形成一种美妙的班级阅读文化。通过课内阅读，通过交流，使学生自主地解决一个又一个疑问，也留下新的问号；这一个个问号会带着他们走进整本书的阅读。）



六、总结延伸，拓展阅读。



1．刚刚读了这几个章节就有这么多问号，还有那么多没读过的章节，怎么办？课后走进《斯蒂芬?霍金》这本书去细细品读吧。阅读完这本书后可以做读书卡，写读后感，写读书笔记，与人交流你的阅读感受。



2．在2012年8月29日残奥会的开幕式上，霍金以70岁的高龄登场，他的出现让全世界欢呼，这是怎样的一个身残志不残的科学伟人啊，全世界为之感动！全世界为之震撼！这节课，我们一起走进了《斯蒂芬?霍金》，认识了这位特别的科学家，还了解了一些读书方法。只要你愿意，就可以运用今天老师教给你们的几个阅读方法去进行更多的课外阅读，去认识更多的科学家。在这里，老师给大家推荐几本关于科学家与科学发现（发明）的书籍（PPT出示《伽利略》《哥白尼》《居里夫人》等书籍封面）期待大家悦读科学家的故事，走进奇妙的科学世界。（板书：拓展阅读有办法）



3．最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。



（PPT出示，生齐读：书山有路书香使人醉，学海无涯读书志更明。让书籍引领我们成长，让知识为我们导航。愿我们一生与好书为伴，体会乐趣，收获智慧。）



【板书设计】



观察封面知作者



通读目录解大意



走进《斯蒂芬?霍金》细读章节明内容



做好批注细思量



拓展阅读有办法