《蝙蝠和雷达》备课思考

红烛

智慧的趣味

──人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》备课思考

罗才军



　　《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文。文章首先从漆黑夜里飞机怎么能安全飞行激起探索欲望， 接着描述蝙蝠的飞行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合， 最后说明了科学家模仿蝙蝠制造了雷达， 从而使飞机不再受黑夜的制约。这样层层推进、抽丝剥茧的说明过程， 不断地挑战学生的想象力， 延展学生的好奇心， 所以课文本身就具有极强的智慧的趣味。



　　在课堂中， 我们必须紧扣文本，从语言文字的体味中感受这种智慧的趣味， 并初步领略这样论说的缜密和畅达， 在细读文本之后， 我做了如下的教学思考：



　　首先从课题中的“和”字入手， 引发阅读期待： 蝙蝠是一种住在潮湿洞穴里的哺乳动物， 而雷达则是科学探测装置， 这两个事物毫无联系， 课文怎么把它们用“和”说在一起了呢？ 课文中的两个句子直接写出蝙蝠和雷达的关系： “在漆黑的夜里， 飞机怎么能安全飞行呢？ 原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家模仿蝙蝠探路的方法， 给飞机装上了雷达。”可以这两句话为抓手， 进入课文学习。



　　“蝙蝠是在夜间飞行的， 还能捕捉飞蛾和蚊子； 而且无论怎么飞， 从来没见过它跟什么东西相撞， 即使一根极细的电线， 它也能灵巧地避开。”



　　这是描述蝙蝠飞行能力的句子。从这个句子中我们能读懂什么呢？ 蝙蝠的飞行本领很高， 善于在夜间飞行。从那些地方感受到的呢？ “无论……从来没见过， 即使…… 也…… ”这组句子。尤其是“极细的电线”， 我们人类可能在大白天里都看不到， 可是蝙蝠却能在漆黑的夜里灵巧地避开！ 这简直太神奇了， 这时候可以引导学生读出这种神奇的感觉来。重点要读好“从来没见过”、“即使”、“极细”“灵巧”这些词。让学生在朗读中深化理解， 在朗读中体会神奇。在此基础上， 还可以不实在作者用“即使……也……”夸夸蝙蝠的飞行本领， 教师可以适当引导思维发散， 比如“即使是一只刚刚学飞的小的不能再小的蚊子， 它也能准确地捕捉”。以此更进一步感受蝙蝠高超的飞行本领， 并进行语言训练。

红烛

“在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子， 绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上， 让它在屋子里飞，蝙蝠飞了几个钟头， 铃铛一个也没响，那么多绳子， 它一根也没碰着。”



　　这个实验就更神奇了， 它不但显示出蝙蝠的飞行能力确实很高， 最重要的是蝙蝠的眼睛是被蒙上的， 居然丝毫未能影响它的飞行能力。从哪里能读到呢？ “横七竖八”、“许多铃铛”“几个钟头”、“一个也没响”、“一根也没碰着”。让学生尽情读出内心的惊奇， 内心的困惑， 内心的不可思议。原来蝙蝠飞行靠的不是眼睛， 接下来很自然引导学生质疑： 那它在黑夜也能潇洒自如地飞行靠的到底是什么呢？



　　然后读读课文接下来的5、6、7自然段。这个部分重点关注第6 自然段的实验结论： 蝙蝠夜里飞行， 靠的不是眼睛， 它是用嘴和耳朵配合起来探路的。



　　这个结论让我们恍然大悟， 原来它并不需要眼睛， 那么黑夜对它来说根本没有什么影响， 怪不得它在漆黑的夜里还畅行无阻呢！ 这句话可以让学生读出恍然大悟的感觉来， 同时感受到科学家们真是了不起， 居然想出这样的办法来发现蝙蝠飞行的秘密。那么在这个句子中， 哪个词在蝙蝠的飞行中很关键呢？ 自然是“配合”！



　　“配合”是蝙蝠飞行秘密的焦点。课文也着重论述了这一点， 因为只有把这一点说明白了， 才能水到渠成地理解蝙蝠飞行的具体过程和雷达的工作原理。我们可以重锤敲击这个“配合”。以“为什么要配合？ ”“怎么配合？ ”上拈下连， 整体解读。“为什么要配合？ ”使学生关注第5 自然段“一次把蝙蝠的耳朵塞上， 一次把蝙蝠的嘴封住， 让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞， 挂在绳子上的铃铛响个不停”要引导学生读懂这段话说的是“耳朵塞上， 蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞”“嘴巴封住， 蝙蝠也像没头苍蝇似的到处乱撞”， 由此证明蝙蝠飞行必须耳朵、嘴巴一起配合！“怎么配合？ ”就得关注第7 自然段：“它一边飞， 一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波， 人的耳朵是听不见的， 蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进， 遇到障碍物就反射回来， 传到蝙蝠的耳朵里， 蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”理解这段话， 真正体味蝙蝠飞行时嘴巴和耳朵如何配合， 可以采用情境表演的方法， 让3 位学生分别饰演“蝙蝠”、“超声波”和“障碍物”， 由“蝙蝠”闭上眼睛， 嘴里发出“超声波”， “超声波”向前涌动， 碰到“障碍物”就折回告诉“蝙蝠”。如此直观、有趣的表演必然能引起学生极大的兴趣， 享受科学实验带来的新奇体验。

红烛

　在此基础上， 让学生读读课文最后一个自然段， 自读自悟“雷达通过天线发出无线电波， 无线电波遇到障碍物就反射回来， 显示在荧光屏上”。一句以一组训练题进行反馈： 雷达的天线就像是蝙蝠的________； 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠________； 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的________；蝙蝠和雷达________。以此一一对应地理解雷达的工作原理， 也渗透“仿生学”的科学内涵。再将那两段直接写出蝙蝠和雷达关系的句子显示出来， 让学生带着理解再来读一读。



　　阅读科普类说明文最大的体会就是对周围世界的理解豁然开朗， 我们大抵也都会有这样奇妙而精彩的感受： 好像身体中产生了无穷的能量， 头脑里也充满了智慧， 蓦地周围世界的一切都变得清晰明亮起来。我想， 学生学习《蝙蝠和雷达》的过程就是享受这种智慧的趣味的过程。