|
|
大班科学活动：大树一家人
太仓市艺术幼儿园 吴颖颖
一、 设计意图
闲时翻看幼儿杂志,一则动人的童话吸引了我,名字就叫“大树一家人”。木头小熊在伤感地思念远方的亲人，他的亲人在这种思念的感召下竟然有了心灵感应，从遥远的地方不辞辛劳地赶来了。那是一些什么亲人呢？木头小板凳、根雕小兔、木头小盒子、小纸人、树叶书签……原来他们都曾经是同一棵大树的一部分！看着大树一家人的相聚和再次离别，感觉到甜蜜和伤感的味道。这么美的童话，应该让孩子们和我一起分享啊！它不仅能让我们感受到家人之间的互相爱护和依恋，还让我们知道大树能变成这么多有用的物品，它和我们的生活息息相关，它也是和我们共同生活在同一地球的家人，是值得我们去爱护和珍惜的。于是我便设计了这个活动。让幼儿在优美的故事中，结合自己的经验大胆猜测、讲述、发现大树的秘密，并能主动去爱护环境。
二、 活动介绍
（一） 目标：
1．观察图片，结合自己的经验大胆猜测并讲述故事情节。
2．发现生活中的木制品，了解大树的用途，爱护树木。
（二） 准备：
经验准备：观察和寻找生活中的木制品，了解他们的用途。
物质准备：“大树一家人”故事图片、一些木制品（报纸、一次性杯子、一次性筷子、餐巾纸、贺卡、铅笔）、提示卡、记录笔
（三）过程：
1．根据图片，猜测故事“大树一家人”情节的发展。
——（出示小熊哭的表情）木头小熊怎么了？为什么哭呢？原来，它在想念它的家人。
——它的家人会是谁呢？
——几个奇怪的家伙来了，他们是谁？（木头小板凳、根雕小兔、木头小盒子、小纸人）来干什么？
——原来，他们就是小熊思念的家人，小熊的家人怎么会是他们呢？
——对啊，他们都是用同一棵大树做成的，是大树一家人。
（分析：故事那出乎意料的答案，给了幼儿很大的猜测空间。打破常规意义上的家人概念，看似不合逻辑，其实暗藏联系，目的是让幼儿能结合自身的经验发现秘密，找出这些物品的内在联系，知道他们都是木制品，也让幼儿有了倾听故事发展的兴趣。）
——哎呀，一家人团聚了，在一起，可以做些什么呢？
——咦？谁在木箱子里叫：“你们怎么把我忘了？我也是你们的家人啊！”
——原来是树叶书签。一家人团聚了，小熊心里怎么样？（出示小熊笑的表情）
——天黑了，大家又要回到原来的地方去了。小熊又怎么了？（出示小熊哭的表情）
——家人要分开了，我们怎么安慰小熊？
——一家人虽然不能在一起，可是有些什么办法可以保持联络呢？
（分析：小熊的三个表情作为图片提示，呈现在幼儿面前。让幼儿通过自己的讲述来感受故事中人物的悲喜。同时让幼儿结合自己生活中的经验，讲述怎样和家人保持联络，既发展了幼儿的表述能力，又能让幼儿缓解悲伤的情绪，积累一些实用的情感联络方式。）
2．看看、说说大树喜欢变成什么？不喜欢变成什么？
——大树原来可以变成这么多好玩、有用的东西。你们看，这里有些什么？（报纸、一次性杯子、一次性筷子、餐巾纸、贺卡、铅笔）
——他们也都是大树做成的。可是，大树提意见了，他说，这里有的东西是他想变的，有的东西是他不想变的。谁来说说？
——小结：大树不想变成一次性用了以后就扔的东西，那样太浪费了。
（分析：这个环节就是对幼儿的现有经验的一个提升。有了情绪基础作为铺垫，幼儿能从树木的角度去考虑问题，大树成为什么，一家人团聚的可能性更大？让幼儿能分辨什么是一次性的资源浪费？以及这种行为的后果，其实就是环保知识的一个渗透。让幼儿自然而然地发现问题、分析问题并解决问题。）
3．分组操作，画出家里不同房间里的“大树家人”。
——现在，我们要成立一个“大树家人搜索小组”，请你想想，找找，在家里的各个房间，哪些东西也是“大树一家人”？（厨房、书房、卧室、客厅、玩具柜）把它们画下来。
——看看你找到了谁？他们有什么用？
（分析：在经验的提升以后，又把问题回归到幼儿的生活中去。让幼儿结合自己身边熟悉的环境，来寻找木制品，了解树木的用处，感受树木对我们人类的重要性，也为接下去的保护树木的讨论做一个铺垫。）
4．讨论，如何从身边的小事做起，保护大树。
——你觉得大树一家人怎么样？给我们的生活带来了什么？
——可是现在，越来越多的大树被乱砍乱伐，会有什么后果？
——我们怎么样来保护大树？珍惜大树呢？
（分析：最后一个环节设置，因为有了故事的支撑而显得顺理成章。让幼儿结合故事去反思自己的生活，进行进一步的表达和交流。同时和上一环节互相呼应，让幼儿再次感受大树的重要性，并乐意通过自己的行动杜绝浪费，去保护环境。）
5．延伸：去幼儿园各个角落找找“大树一家人”，说说怎么爱护树木。
|
|
发表于 2013-4-17 20:20:39
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主