多媒体技术为农村小学课堂教学增添生机与活力

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——多媒体技术在农村小学教学中的运用

　　多媒体技术作为一种现代化的教学手段，为课堂教学增添了生机与活力，尤其是在偏远的农村学校，深受师生们的欢迎。

　集中注意力，激发学习兴趣

　受生活环境、学习条件的局限，农村的孩子认知面较窄、接收的外部信息少，所以他们对新事物有着更强烈的好奇心和求知欲。多媒体可以创设视听一体的教学环境，通过真实的情景再现、动感画面等一下子抓住孩子的眼球，使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，并产生浓厚的学习兴趣。

　在科学学科《动物运动》一课的教学中，上课伊始，教师利用电视录像分别播放在天空中飞翔的鹰、大雁、海鸥、燕子等鸟类；在水中游动的鲨鱼、金枪鱼、金鱼等鱼类；在陆地上爬行的乌龟、鳄鱼、蛇、蜥蜴等爬行类；在草原上奔跑的猎豹、羚羊、角马、鹿等哺乳类，生动精彩的画面使学生的注意力一下子被吸引过来，对这些运动着的动物产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。又如在风、雨、雷电、火山和地震等自然现象形成的教学中，教师利用制作的多媒体课件，动画模拟或播放真实的画面资料，让学生如身临其境，兴趣盎然，在兴趣的驱使下提出有价值的问题，为即将开始的科学探究活动作好准备。

　增强记忆力，拓展想象空间

　多媒体集中了电影、电视、幻灯、录像等教学媒体的优点，具有处理文字、图形和声音的综合能力，学习者要运用眼、耳、身、脑等多种感官参与，这样多渠道、多感官地接收信息，有助于增强学生的记忆力。在语文教学中，有些课文所述的内容或年代久远、或学术性太强、或涉及域外风情，学生难于理解，如果单凭学生自己想象，是有很大局限性的，这时，教师利用多媒体进行情景再现，帮助学生展开联想与想象，就会起到事半功倍的作用。

　小学三年级语文上册的《赵州桥》一文，对于赵州桥的样子学生借助课文插图也许还能想象，然而平时河水从大桥洞流过的情景和发大水的时候，河水从4个小桥洞流过的情景，以及赵州桥在设计上的巧妙，对没有亲临赵州桥的农村孩子来说，通过语言文字来感悟仍是困难重重。因此在教学时，教师利用制作的课件，以动画的形式先演示平时河水从大桥洞流过的情景（配以小的流水声），再演示发大水的时候河水从4个小桥洞流过的情景（配以大的流水声），从视觉和听觉上拓展了想象的空间，轻而易举地让学生体会到赵州桥的设计有多么巧妙，理解了“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的内涵。

　提高效率，增大信息采集量

　使用多媒体辅助教学，其中一个重要原因是为了帮助学生提高学习效率。如科学学科要求学生观察的内容很多，但有些内容需要观察的时间较长，当课堂无法完成时，利用多媒体再现事物发展的全过程，既能教给学生正确的观察方法，又能激发学生课外观察的兴趣。又如遇到有些观察对象不宜直接观察或考察时受地理环境的限制等问题，若利用多媒体则可以帮助克服。像观察春、夏、秋、冬四季星座，实际观察时间跨度要一年，还要在晚上，教师又不便现场指导，如果教师利用多媒体模拟的四季星空，引领学生去观察，共同探究星座的位置和特点，这样，学生在实际观察时不仅能较快、较准地辨认出各星座，而且观察的积极性、持久性很强，如此一来就有效提高了课堂教学的效率。

　农村的孩子受学习条件的制约，接收的信息量较少，运用多媒体可以帮助他们增大信息的采集量。例如科学课利用多媒体介绍现代科学发展的某些现状和未来的前景，像克隆技术、纳米技术、航天技术等，激发学生爱科学、学科学、用科学的情感，拓宽他们的科学视野。语文教学中，利用多媒体对作品的时代背景、作者情况及与课文有关的内容以图文并茂的形式向学生展示，既可以帮助学生加深理解，又能弥补农村孩子阅读量小、知识储备少的不足。（吉林省抚松县万良中心小学 于建新）