苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案

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苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案
写一种植物
教学要求：
1、 指导阅读例文《桑树》，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
2、 指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
3、 指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。
4、 指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。
教学重难点：
1、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
2、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确训练要求
1、 写植物
2、 细致观察
3、 写茎（或干）、叶、花（或果实）
4、 写出特点
5、 由说到写
二、读析例文，感知说法
1、 读例文，知外形
2、 析内容，抓要领
（1）小作者是从几个部分写桑树的？
（2）他是怎样介绍各部分的特点的？
（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮
        果实：颜色变化
        生命力：叶子生长较快
（3）总结
三、观察盆景，即兴练说
1、 仔细观察，如实叙述
2、 加入想象，锦上添花
四、讨论注意点
1、 观察顺序
时间顺序。（四季，早、中、晚）
方位顺序。（立足点）
动用感知器官的顺序。
整体到部分，部分到整体，部分到部分。
由静到动或由动到静。
2、 写出特点。
抓住要点，考虑周到。
观察细致，全方位地感知体验。
用词恰当，表达清楚。
发挥想象，形象生动，增强美感。
                              
第二课时
一、动手试作，巡回指点
1、 选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2、 提纲，把握好各个方面。
3、 准确表达。
二、相互交流，共同提高
三、自改互改，直到满意为止
四、认真眷写
板书设计：

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本次习作与习作5《我的发现》有相同之处，都是引导学生在日常生活中通过细心的观察，发现新的现象，解决新的疑问，但在学生习作不断提高的基础上，习作的深度也在不断地增加。像这篇习作，是让学生尝试写研究报告。那么，什么是研究报告呢？它是“一项科研任务，在遵照研究计划进行研究，取得丰硕的研究成果之后，应该撰写研究报告。这是研究工作的最后环节，是教育科研工作全过程的缩影，是研究结果的文字记载。它能将研究结果全面、正确地反映出来，体现研究成果的价值。”我们虽然没有这么系统，但过程却也没少。在指导学生习作前，首先要让他们寻找自己的研究对象：一两种植物，并对它（们）进行仔细地观察，认真研究，对于自己发现的问题，可通过询问他人，或者查阅资料等方式搜集材料。要上好这节习作课，学生在课前的准备一定要充分。


　　培植平菇


　　平菇，妈妈说它是一种菌类植物，用来做菜时鲜美可口，还很有营养。听说邻村有户人家靠种植平菇还发财了呢！嘿，我也来试试。


　　今年三月初，妈妈带我从邻村买来了三包平菇菌种。这菌种已经和稻谷、小断柴等充分搅拌、踩实，并且已经蒸透、消毒过，然后被装在小碗口大的直圆柱形塑料袋里，口子封住了。听有经验的人说，要是塑料袋周围泛白了，那就会开始长平菇了。果真如此吗？


　　起先，我把菌种放在阴暗的角落里。然后每天定时观察，发现土灰色的菌种渐渐泛黄，后来表面生出了一些小白点。小白点渐渐增多，但总不见全部泛白。我很纳闷。当我知道那平菇专业户和我同一批的菌种，已经变成平菇上街出售的时候，我心里焦急起来。于是我决心去侦查一下。


　　我走到他们的平菇房里。气温与外界相差很大，一看挂在室内的温度计――摄氏30度。我顿时明白，我家放平菇菌种的地方温度太低，估计只有2０摄氏度，所以……有了！于是，我赶紧回家，把菌种移到窗口，让它接受阳光的照射；晚上放在纸盒里学爷爷做酒的方法给它保暖。果然，没过几天，塑料袋像装了劣质的石灰粉，菌种全泛白了！


　　过了几天，“小伞包”长出来了，一丁点儿，白嫩嫩的，生长速度很快。一天以后，白嫩的小芽儿长得已经有一元硬币那么大了。到第三天中午，我再去看时，急得直跺脚，原来白嫩嫩的平菇都变得焦黄了。爸爸和我一起仔细观察，发现塑料袋被太阳照射后，里面的水汽把它与平菇嫩芽粘在一起，嫩芽被烘萎了。我好伤心，但不甘心失败。我一边看着萎缩的“果实”，一边用手抚摸着菌种袋，心里揣摸着：平菇水灵灵、白嫩嫩，一定喜欢水份。这菌种袋接受阳光的照射，虽然得到了温暖，但里面的水份被晒干了，嫩芽能不被烘萎吗？


　　我去掉塑料袋，把菌种散放在去盖的纸箱里，上面遮块湿布，把纸箱放在阳台口，并且定时向布上洒水，使平菇既得到水份，又得到合适的温度。三天后，啊，“小伞包”把湿布都顶高了，又白又嫩。又过了两天，我就喜滋滋地采下了第一批鲜嫩的平菇。


　　从买菌种到收获第一批平菇，我共花了近二十天时间，最大的收获是――菌种生长的最佳温度是30摄氏度，平菇生长不但需要适当的温度，还需要适当的水份。


　　培植平菇，我品尝到了劳动的快乐，更懂得会思考的劳动者收获会更多、更好。


　　授后小记：


　　今天的课重在指导学生如何写好本次习作。整个教学过程中，学生对习作要求要相当明确，这样才能够切合题目实际，抓住中心展开写作。同时，例文的学习作用也很大，可以引导学生找到写作的基础思路：（1）确定观察对象；（2）发现问题（或现象）（3）解决问题（可通过讨教别人或查阅资料等方式）（4）谈谈自己研究的感受及想法、做法。当然，并不一定要求学生都这样做，只要能够将对观察对象的研究内容写清楚，便可以。


　　课前思考：


　　本文的教学目的是观察周围的植物，主动发现植物的一些有趣的特点，从而产生，并通过多种途径解答疑问，将这样的过程写下来。


　　本习作教学主要突出“我”的活动过程，既是培养学生关心身边事物、培养观察思考能力，搜集信息能力，又以此为渠道培养学生习作表达能力。


　　本习作的结构是培植、观察、疑问、询问、查资料等内容，表达“我”的真情实感，写出我的真实想法。


　　本习作教学注重作前准备，长期观察，精心选材，勤于思考，善于发现，特别强调“发现”的过程，强调“发现”意义的挖掘和选择。


　　作后反思：


　　由于作前已经做了较多的准备，故部分学生在没有讲授之前，就已经有了较好的素材，就能成文。


　　不过部分学生还是出现了一些问题，主要是材料的选取，尤其是个别学生没有按照老师的事前布置，养殖植物、观察植物，没有内容写。


　　另外一个问题是学生手头资料比较丰富，而真正自己发现的内容少之又少。


　　授后小记：


　　张校说得很对，其实本次活动学生的心理活动也非常重要，学生如果能够将他们内心的疑问、想法、思考过程写下来，将会是一篇非常优秀的习作。从学生的习作情况来看，查阅的资料是很丰富的，而且也相对较完整，但如果说到自己的过程，则比较被动。有些小朋友是根据查到的资料而进行习作，并不是因为发现了问题而查阅资料，试问这样的习作有什么意义呢？因此，在习作的交流中，我又一次强调了本次习作的重点，如果写不好，我们可以再花一些时间，重写（先观察再写）。一切为了学会方法，一切方法为了学得更好。

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上个学期。科学老师让我们养植物，并我们把自己养的植物带到班级。让同学们互相参观。
我把我的植物拿到了班级，原以为在整个班级里应该是我的同学长的最高、最大、最茂盛的。可是，我的想法是错的，因为，我一到了班级就惊奇的发现：我的植物居然是长的最低、最少、最稀少的这是为什么呢？于是，我就偷偷地观察他们到底是怎样养植物，能白色颗粒植物长得那么高、大、好。这时，一个同学正在给植物捉虫，并且放下白色颗粒回家，我便很城恳地向那一位同学要了一些白色颗粒回家，让妈妈帮我看一下这到底是什么东西？回到家后，我马上给妈妈看，妈妈说：“这是一种化肥，能让植物比原来长得更好、更茁壮。”我想：我养这一个植物既没有给它捉虫，也没有给它施肥，更没有好好关心它，植物才会长成这样的。通过这一件事，我知道了做任何事都要认真仔细，要做到最好，必须多动脑，勤动手。

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