学校心理辅导活动指南教案集——人格辅导篇

hao123

四十四、礼仪小学生
【主题】
做个文明的小学生。
【活动目的】
⒈通过活动，培养小学生具有良好的文明习惯。
⒉人人争做“礼仪小学生”。
【活动形式】
小品表演、小组讨论、写一写、画一画。
【重点难点】
⒈重点：提高学生对文明礼貌的认识。
⒉难点：督促学生将文明礼貌知识融入平时的行为实践中，养成文明的习惯。
【活动准备】
铅画纸、笔、小品表演㈠和㈡。
【活动过程】
一、导入
同学们，随着时代的发展，社会对人的文明素质要求更高了。因此，我们从小就要做一个文明人。今天，我们就来讨论怎样做个讲文明、懂礼貌的“礼仪小学生”。
二、活动与训练
⒈小品表演㈠：《冲冲迟到》
提示：认真看看小品中的孩子做了些什么？
小品简介：
时间：课堂上
人物：冲冲、老师和同学们
内容：“叮铃铃”，“叮铃铃”，随着两声清脆的上课铃声，同学们都静静地坐在位置上，老师站在讲台前，大家都准备上课了。“呼”，教室门被踢开了，冲冲满头大汗地跑了进来，在自己的位置上重重地坐下，嘴里喘着粗气，一阵忙碌将自己的学习用品放好，老师和同学们都看着他。
⒉讨论交流：（以小组形式）
⑴回忆一下，小品中冲冲是怎么做的？
⑵为什么老师和同学们都看着他？
⒊小结：
冲冲上课迟到了，这样毫无顾忌地冲进教室是很不礼貌的。可惜冲冲没意识到，依然还弄出很多的响声，破坏了整个教室的安静气氛，这样做影响了大家的学习。
⒋小品表演㈡：《文文与刚刚》
提示：仔细看看小品中的两个孩子的一言一行。
小品简介：
时间：下午放学后。
人物：文文、刚刚、牛牛和他的爸爸。
内容：牛牛生病没来学校。下午放学后，他的两个好朋友文文和刚刚一起去他家探望。开门的是牛牛的爸爸，“牛牛爸爸好”，文文很有礼貌地向牛牛爸爸打了一声招呼，然后进了门。可性急的刚刚已走到了牛牛的床前……牛牛爸爸拿出水果招待他们，“苹果我喜欢吃”，转眼间，刚刚咬了一口苹果。文文摆摆手不要，推辞不掉，就说“谢谢牛牛爸爸”，然后才接过苹果。
⒌讨论交流：（以小组形式）
文文和刚刚，你们更喜欢哪一个？为什么？
⒍教师小结：
到他人家里访问是一种礼仪性活动。在访问同学家时要注意文明礼貌，特别是要尊敬同学的家长，就像小品中的文文，这样才会被别人称赞和喜欢。
⒎训练：
⑴请同学们拿出纸和笔，写一写或画一画心目中的“礼仪小学生“的形象，并完成课本第76页上的《想想做做》。
⑵讨论交流：（以小组形式）
①请每个同学向本组同学介绍写一写或画一画的内容。
②各组选派代表向全班同学介绍写一写或画一画的内容。
③老师简要记录学生所说的内容，并给予适当的提示和补充。
④想想，自己要成为一个“礼仪小学生“，应该怎样去努力？
三、总结
通过这节课，相信大家都明白了怎样才是一个“礼仪小学生”。希望大家以后要有意识地培养自己做一个文明的小学生。的确，礼仪是人际交往中的“粘合剂”、“润滑油”，希望大家争做一个人见人爱的礼仪小学生。
（袁博）

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四十五、让身体“说话”
【主题】
非言语表达的训练。
【活动目的】
⒈通过活动，增强学生的非言语表达能力。
⒉通过活动，训练和提高学生人际交往的技巧和能力。
【活动形式】
录像、小品表演、小竞赛。
【重点难点】
⒈重点：使学生知道用身体语言也可以让别人理解自己的意思。
⒉难点：如何正确地运用身体语言。
【活动准备】
录像、小品及竞赛用的有关器具用品。
【活动过程】
一、导入
⒈教师做几个动作（如小声点、暂停等），要求学生把看懂的意思告诉大家。
⒉教师提出：
老师刚刚没有说话，只是用了一些身体动作和面部神态的变化，同学们就理解老师要表达的意思。老师刚刚就是利用身体来说话的。那么同学们，你们愿不愿意也学会用身体来“说话”？下面我们就一起来学习。
二、活动与训练
⒈观看录像：
提示：同学们都知道，在人与人交往中，我们主要通过语言让别人理解自己，同时，也了解别人。但不知同学们发觉没有，有些时候，我们不用语言而通过其他方式，比如用身体来“说话”，也能起到让别人理解、明白的作用。不信请看录像。
录像㈠：在课堂上，同学们都在安静地做作业。其中一位同学字写错了，他打开铅笔盒找橡皮，他轻轻地拍了拍邻座的同学，用手做了一个擦的动作，邻座的同学轻轻地递上一块橡皮。
录像㈡：中午午休时，同学们都安静地休息或做作业。这时，从门口跑进来几个男同学，他们刚刚踢完足球，于是就在教室里大声讨论刚才的比赛，管理老师看到后，就走到他们身边，做了一个让他们小声点的动作，这几个同学看到后，就安静下来了。
录像㈢：上课时，老师让前后四个同学讨论一个难题，同学们热情地讨论起来。过了一会儿，老师看看讨论得差不多了，就拍了拍手，然后做了一个停止的动作，同学们就不再讨论，而坐端正听老师讲了。
⒉讨论交流：
⑴录像中的内容都看懂了吗？把录像中看到的怎样用身体说话的讲给大家听听。
⑵你能解释一下，什么叫让身体“说话”吗？
⑶说一说身体语言的作用。
⑷共同讨论完成课本第78页上的《想想做做》。
⒊小竞赛：
⑴竞赛规则：把班中的同学分为四组，竞赛内容就是刚刚大家交流的练习，看谁能把这些情况用身体语言表达出来，能不能被其他同学接受。表演的同学和说出他表达意思的同学都可获得一面小红旗，最后根据小红旗的多少来评奖。
⑵小竞赛：见课本第78-79页。
⑶教师小结：通过刚刚的活动，同学们都掌握了一些身体语言了。下面就要提出更高的要求，看看能不能把学到的知识，灵活运用到实际中去。
⒋情境训练：
⑴小品简介：在图书室内，三位同学在看书，其中两位同学看了一会，发现自己看的书中有许多有趣的内容，于是就互相交流，大声说笑，影响了旁边的同学。
⑵讨论：如果你是旁边的同学，要求你用身体去劝阻他们，该怎样做？你能想出用身体去劝阻他们的几种方法吗？
三、总结
今天，我们学习了让身体“说话”这一课，通过活动，大家知道了，在日常生活中，我们不光可以用语言相互沟通，还可以用身体语言来表达自己的要求和想法。非言语（即形体语言）表达能力是人际交往的一种技巧，希望同学们从小学习、理解和运用形体语言。
（徐雄）

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四十六、别人进步我高兴
【主题】
健康人格的塑造。
【活动目的】
⒈通过描述自己心目中最崇敬的人的特点，反省自己的个性特点。
⒉通过与同伴的交流，来发现自己的欣赏兴趣及人格倾向性，从而促进自己个性的健全、健康发展。
【活动形式】
写一写、画一画、演讲、介绍、讨论。
【重点难点】
⒈重点：把握最受自己崇敬的人的共性，并由人及己、反省自己。
⒉难点：引导学生初步确立正确的人生观和个性观。
【活动准备】
铅画纸、笔。
【活动过程】
一、导入
同学们，在渐渐长大的过程中，请想想看，谁最令你崇敬？可能有同学会问，“老师，什么叫崇敬？”崇拜是崇拜，敬就是敬佩。最崇敬的人就是你觉得最了不起、心里最佩服的人。今天我们就要围绕“我最崇敬的人”这一主题展开活动。
二、活动与训练
⒈写一写或者画一画心目中最崇敬的人。
提示：可从外貌、文化、职业、性格、品德、能力等方面描述一下你们最崇敬的人。
⒉分小组，以演讲形式向组内的同学介绍你所崇敬的人。
⒊讨论交流：（以小组形式）
⑴找一找，小组同学所列举的崇敬者中有什么不同之处？
⑵他们有没有相同的特点？有哪些相同的特点？
⒋小结：
同学们对这个问题挺感兴趣，都畅所欲言地谈了自己所崇敬的人、佩服的人。不错，他们勇敢、乐于助人、聪明等等，所以，你们觉得他们了不起。但同学们有没有觉得他们离我们的生活远了些，请开动一下小脑筋，寻找一下在你们周围是否也有这样的人？
⒌训练：
⑴完成课本第83页上的《做做议议》。
⑵写一写或者画一画你们生活中令你们崇拜的人，并介绍组内同学。如一时想不出，也可以不写。
⑶讨论交流：（以小组形式）
①这些人是不是都做了些很伟大的事？为什么你们崇拜他们？
②从这些人中，我们可以学到些什么？我们该怎样做？
三、总结
今天，我们又开展了一次很有意义的活动。现在，我们明白了雷锋、奥特曼、一休等最受我们崇敬的原因；也看到了生活中许多令我们崇敬的人。我们崇敬他们，是因为他们有许多叫人钦佩的行为和品格。只要我们努力学习他们的长处，我们能让别人崇敬的。
（袁博）

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四十七、我最崇敬的人
【主题】
健康人格的塑造。
【活动目的】
⒈通过描述自己心目中最崇敬的人的特点，反省自己的个性特点。
⒉通过与同伴的交流，来发现自己的欣赏兴趣及人格倾向性，从而促进自己个性的健全、健康发展。
【活动形式】
写一写、画一画、演讲、介绍、讨论。
【重点难点】
⒈重点：把握最受自己崇敬的人的共性，并由人及己、反省自己。
⒉难点：引导学生初步确立正确的人生观和个性观。
【活动准备】
铅画纸、笔。
【活动过程】
一、导入
同学们，在渐渐长大的过程中，请想想看，谁最令你崇敬？可能有同学会问，“老师，什么叫崇敬？”崇就是崇拜，敬就是敬佩。最崇敬的人就是你觉得最了不起、心里最佩服的人。今天，我们就要围绕“我最崇敬的人”这一主题展开活动。
二、活动与训练
⒈写一写或者画一画心目中最崇敬的人。
提示：可从外貌、文化、职业、性格、品德、能力等方面描述一下你们最崇敬的人。
⒉分小组，以演讲形式向组内的同学介绍你所崇敬的人。
⒊讨论交流：（以小组形式）
⑴找一找，小组同学所列举的崇敬者中有什么不同之处？
⑵他们有没有相同的特点？有哪些相同的特点？
⒋小结：
同学们对这个问题挺感兴趣，都畅所欲言地谈了自己所崇拜的人、佩服的人。不错，他们勇敢、乐于助人、聪明等等，所以，你们觉得他们了不起。但同学们有没有觉得他们离我们的生活远了些，请开动一下小脑筋，寻找一下在你们周围是否也有这样的人？
⒌训练：
⑴完成课本第83页上的《做做议议》。
⑵写一写或者画一画你们生活中令你们崇拜的人，并介绍给组内同学。如一时想不出，也可以不写。
⑶讨论交流：（以小组形式）
①这些人是不是都做了些很伟大的事？为什么你们崇拜他们？
②从这些人中，我们可以学到些什么？我们该怎样做？
三、总结
今天，我们又开展了一次很有意义的活动。现在，我们明白了雷锋、奥特曼、一休等最受我们崇敬的原因；也看到了生活中许多令我们崇敬的人。我们崇敬他们，是因为他们有许多叫人钦佩的行为和品格。只要我们努力学习他们的长处，我们也能让别人崇敬的。
（袁博）

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四十八、我最喜欢的人
【主题】
人际吸引探讨。
【活动目的】
⒈了解和认识自己的人际偏好。
⒉探讨“人缘儿”的人格特征，从而增进自己的人际吸引力，并改进与他人的相互关系。
【活动形式】
讨论评议、填写表格。
【重点难点】
⒈重点：认识最受欢迎者的个人特征、品质、优点。
⒉难点：欣赏和学习这些特征、品质和优点，并融入到自身的行动中，从而增进自己的人际吸引力。
【活动准备】
纸、笔。
【活动过程】
一、导入
同学们，在你们的生活中，有许多人与你们有密切的接触。他们关心你们，爱护你们，因而也赢得了你们的喜爱。这些人中可能有你们的父亲、母亲及其他亲人，也可能是你们的老师或同学，甚至可能是你们只接触过几次，但给你们留下过深刻印象的人。今天我们就在这里畅所欲言，谈谈你们自己最喜欢的人。
二、活动与训练
⒈将学生分成若干活动小组。
⒉以文字配图画的形式或口头方式与小组里同学交流：
⑴你最喜欢的那个人是谁？
⑵请描述一下他的外貌、性格、品德等特征。
⑶他为什么能成为你最喜欢的人？
⒊比较一下，自己小组中所列举的最受欢迎的人有哪些，他们有哪些共同之处？又有哪些不同点？
⒋完成课本第85页上的《做做议议》第2题。
⒌请每一小组的组长向全班同学汇报一下自己小组的活动情况。
⒍教师小结：
刚才同学们所列举的最喜欢的人中有自己的父母、亲友、同学、老师、邻居等各种职业的人。他们的共同特征是：能干、聪明、乐于助人、富于同情心、待人诚恳等等。正因为他们有这些优良的品质，所以才会在我们的心目中占据最重要的位置。
⒎在刚才的活动中，班里有几位同学被列为最受欢迎的人，对此请这几位同学说说自己心中的感受。（很高兴）受到大家哀心的喜爱，的确是非常高兴的。那么，在座的各位同学，如果你们也想成为别人最喜欢的人，就请你们给自己制定一份行动计划，好不好？计划定好后，请老师和同学帮助修改和督促执行这个计划。
三、总结
在今天的活动课上大家相互交流了自己心中最喜欢的人。经过讨论，我们找到了这些人的共同特点。通过对比，我们也找到了自己身上存在的不足之处，同时也针对自己的情况提出了帮助下，会有更多的人喜欢你们的。到时候，你们也会成为别人心目中“我最喜欢的人”。请你们记住：“喜欢大家的人，大家也喜欢你”。
（林臻）

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四十九、我最讨厌的人
【主题】
人际排斥的探讨。
【活动目的】
⒈了解和认识自己的人际偏好。
⒉探讨人际交往中“嫌弃儿”的人格特征，探讨人际排斥力的产生原因，从而改进与他人的相互关系。
【活动形式】
讨论评议、填写表格。
【重点难点】
⒈重点：归纳、认识最令人讨厌的性格、行为、品质等特征。
⒉难点：让学生联系自身实践，反省自己在人际交往中的偏差行为和消极因素，并积极着手改进。
【活动准备】
纸、笔。
【活动过程】
一、导入
同学们，有很多亲人、朋友、老师、同学以他们的言行赢得了我们由哀的喜爱，我们因此曾经开展过“我喜欢的人”的讨论活动。但是在生活中我们也碰到一些人，因为很多原因，使我们不喜欢他们，甚至讨厌他们。也就是说我们不喜欢和他们在一起，不喜欢与他们一起学习、玩耍，有心里话也不愿意对他们说，总是尽量避开他们。想一想，你们是否也遇到过这样的人？今天，我们开展的活动名称就叫“我最讨厌的人”。
二、活动与训练
⒈将学生分成若干个活动小组。
⒉请学生以漫画加文字的形式，或用口头方式简要地向小组内的同学介绍他最讨厌的人及其特征；要求学生完成课本第86-87页上的《做做议议》中的第1题。
⒊请小组长主持会议，要求大家议一议：大家所列举的最令人讨厌的人是否共同之处？有哪些共同之处？
⒋教师小结：
刚才大家都列举了自己最讨厌的人。尽管这些人的身份、职业各不相同，但不讲卫生、小心眼、说脏话、爱惹事生非、爱说谎等等，这些也是我们讨厌他们的重要原因。
⒌想一想：
你是否愿意成为他人心目中最讨厌的人？（不愿意）
⒍刚才大家总结出的那些令人讨厌的共同特点，你们自己身上有没有？如有的话，那该怎么办？
⒎为自己制定一份行动计划，去除那些令人讨厌的行为，并请老师和其他同学进行督促。
三、总结
通过今天的这节课，大家相互了解了各自心目中最讨厌的人是怎么样的。经过讨论，我们找到了这些人的共同特点，同时这些使人讨厌的特点，也为我们敲响了警钟，告戒我们，只有彻底将这些缺点拒之门外，才不会成为他人心目中的最讨厌的人。
（林臻）

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五十、握住我的手
【主题】
合作与帮助。
【活动目的】
⒈通过活动，让学生体会到助人与被助的快乐。
⒉让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。
【活动形式】
户外分组活动、讨论评议。
【重点难点】
⒈重点：让学生体会到自己在最需要帮助时，得到他人的援助之手，是最感到温暖的事。
⒉难点：启发学生懂得“得人帮助固然快乐，但帮助他人得到快乐，自已更快乐”的道理，从而引导学生学会合作与互相。
【活动准备】
布置好活动场地：在宽阔不活动场地中放置一些人造障碍物。（如放几块砖当台阶、放几块海绵垫当堡垒等。）或者利用学校小花园的设施，例如小桥、台阶、低矮的门等。
【活动过程】
一、导入
同学们，当你们被一道数学题卡住，左思右想也想不也来的时候，你们最希望的是什么？当你们的笔全坏了而不能做作业时，你们最希望的是什么？当你们外出时，突然迷了路，你们最希望的是什么？（学生讨论回答：希望有人来帮助。）
对，是他人的帮助。生活中总免不了出现这样或那样的自己不能解决的困难，这时候最需要得到别人的帮助，自己走出困境。如果我们每个人都能主动地去帮助那些需要帮助的人，那么我们将会怎么样呢？下面让我们来做一个游戏——握住我的手。
二、活动与训练
⒈将全班分成四个活动小组。
⒉请各组中一半同学演助人者，另一半同学演被助者，让被助者蒙住眼睛。然后，由助人者试着用各种方式去引导被助者（不可说话，不可让他知道自己是谁）“闯荡”他周围的世界。5分钟后回来，被助者拿下眼罩，看看自己的引导者是谁。然后交换助人者和被助者的角色，再进行游戏。
⒊活动结束后讨论：
每位组员分别谈谈自己当助人者与被助者的感受。说说怎样才能当好助人者。
⒋每个小组派代表向大家汇报他们的活动过程以及讨论情况。
⒌教师小结：
由于在活动中不能交谈，所以助人者和被助者有时觉得别扭。有时候，助人者“无所畏惧”，想怎么就怎么，可是总觉得被蒙住双眼的被助者是那么不听话，又苦于无法告诉他下一步该怎么做。同样，被助者因什么也看不见，又听不到任何指示，对“前途”感到那么不可捉摸，所以处处小心翼翼，提心吊胆。这样，就造成了双方配合不默契。想一想，我们该怎么做，才能相互默契，彼此都有更多的快乐呢？讨论一下，好不好？
（提示：被蒙住眼睛的同学胆子要大点，相信帮助你的同学是不会骗你的，不会捉弄你的。助人者，动作幅度要小一点，不要走得太快，不要太急，多为别人考虑考虑……）
⒍在讨论的基础上，再次活动，被助者仍被蒙住眼睛，但助人者可以开口说话作提示，引导被助者顺利地通过各种障碍。
⒎活动后再讨论：
两次活动，哪一次更顺利些？为什么？
学生甲：第二次活动顺利些。我能在有危险的地方提醒他。
学生乙：能亲耳听到别人说话，放心多了。
学生丙：被蒙着眼睛的时候，听到小金的话，我感到不害怕了，我很相信他。
⒏教师小结：
在这次活动中，同学们配合得都不错。助人者不怕麻烦，设身处地地为被助者着想，处处给予他们提示，这样就能更快更好地完成任务，达到目的。
三、总结
通过今天的活动，大家都体会到当他人遇到困难、处于困难中的时候，如果我们能伸温暖的双手，贡献我们的微薄力量，为他人提供支持和帮助，将使对方深深体会到友爱、关心，体会到被助的欣慰和快乐，同时也使对方学会去帮助别人，关心别人，以此来回报他人和社会；同时助人者也能体会到帮助他人的快乐。我们要想在生活中多一些合作带来的欢乐，就请记住常说这句话：握住我的手。
（林臻）