泰山版小学二年级品德与生活下册《播种春天》教案教学设计

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泰山版小学二年级品德与生活下册《播种春天》教案教学设计

一、教材
1、教材简析
《播种春天》这一节课选自小学《品德与生活》第二册，对第二单元中“春天在哪里”、“我们播种春天”等课程资源进行

整合而设计。儿童通过活动，感知春天、赞美春天，并在实践活动中将对春天的热爱、赞美内化为儿童的品德，培养儿童积

极的生活态度。在新课标轰轰烈烈推行的今天，《品德与生活》的教材不再作为知识的载体供教师讲授，它是教师引导儿童

活动的工具，教师要创造性地使用教材，联系儿童实际，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，提高品德教育的

针对性、实效性和生动性。我对《播种春天》的设计，也是我为探索《品德与生活》新的教学模式做的一次大胆尝试。
2、教学目标：
新课程标准明确指出《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活

动型综合课程。为此，我确立了这节课的教学三维目标。
情感目标：让儿童充分感知春天独特的季节特点，培养儿童对春天、对大自然的热爱之情。
认知目标：让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点，认识各种植物种子。
能力目标：培养儿童合作探究、自主学习的能力，学习播种的基本技能。
3、教学重难点
根据以上的教学目标，以及一年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，我认为这节课的教学重难点是：通过活动，

让儿童感知春天、赞美春天，并在实践活动中将这种对春天的热爱、赞美之情内化为儿童品德，培养儿童积极的生活态度。
4、教学准备
为了顺利完成这节课的教学目标，课前我准备了多媒体课件、录音机，课前让孩子们搜集各种植物种子。
三、教学过程
    过渡语：接下来说教学过程。这一节课，我设计了这样的三个教学环节：歌曲引入、感知春天――赞美春天、抒发感情

――播种春天、实践体验。由感知春天而酝酿情绪，由赞美春天而抒发感情，由实践活动而内化品德，并在此过程中培养儿

童合作探究、自主学习的能力。现在这就具体的来说一说每一个环节的设计。
    1、歌曲引入、感知春天

    上课时，教师用一首《春天在哪里》引入。“春天在哪里呀，春天在哪里呀，……”教师和孩子们一起拍起手、唱起歌

。这首歌是孩子们在这一学期的音乐课学习过的，这首歌节奏鲜明、旋律优美、充满童趣，在活动前播放，既可以活跃课堂

氛围、调动学生情趣，又可以拉近师生距离，为“感知春天”营造出良好的课堂氛围。
    歌曲结束了，当孩子们还沉浸在歌曲的优美旋律中，意犹未尽时，这时教师谈话一样自然简洁地提问：这首歌在唱什么

？
   “春天是什么样的？”由此引入“感知春天”的活动。一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂成了孩子们自

我发表的天地，顿时，教室里竖起了一双又一双的小手，这样，教师就可以根据孩子们的回答，比较全面地了解孩子们对春

天已经有了多少感知，同时也便于自然地引入教师准备的课件。为了实现我的教学设想，我在班上上这节课时，在这一环节

，孩子们用稚嫩的声音描述着他们眼中的春天，用他们那一双双稚嫩的小手展示着他们找到的小蝌蚪、小蜗牛、甚至是一片

树叶、一株小草……整个教室充满了浓浓的春意，教室里洋溢着童话般美丽的春天的气息。这时，教师适时播放多媒体课件

：……在优美的音乐声中，课件将孩子们带入了真实的生活世界，面对此情此景，孩子们情绪高涨。
2、赞美春天，抒发感情
“面对这样美丽的春天，你想怎样赞美她？”至此，学生的情绪完全被调动起来，从他们的渴望的双眼、从他们兴奋的表情

可以看出，孩子们完全沉浸在春天充满生机与活力的美丽景色中，内心高涨的情绪
3、播种春天、实践体验
教师出示课题、播放课件……农民春耕的课件将孩子们从美丽的春天带进了繁忙的春天。
    农民伯伯们在春天忙着播种，孩子们自然地想到了抽屉里自己搜集来的种子，于是，孩子们热热闹闹地开起了“种子交

流会”。在教室这个环节时，我所教学班级的孩子们让我这个老师大开了眼界，孩子们带来好多好多种子，有芝麻、土豆、

向日葵、苦瓜，甚至还有牵牛花的种子……各种各样的种子让人眼花嘹乱，这远远不是一个教师能在课前准备的，在这一刻

，孩子们潜在的学习能力表露无遗。
    苏霍姆林斯基曾说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者，他们期望自己获得成功，

期待体会创造的快乐。因此，在探讨怎样播种时，教师让孩子们通过小组合作探究、全班交流，教师适时地引导、帮助，最

终得出正确的播种方法。

    兴趣的最好的老师，与其“直白”式的说教、收效甚微，不如让孩子们亲自去实践，不论失败与成功，都将是孩子们宝

贵的收获。于是，教师和孩子们来到操场，亲身实践播种的方法是否正确。在这一刻，教师和孩子们完全融为了一体，操场

上不再有教师、不再有学生，有的只是辛勤的园丁。这一刻，孩子们脸上的笑容是发自内心的，是自豪、满足的。
    最后，播种活动结束了，教师提出希望：请孩子们观察种子的生长情况，好好照顾他们，让种子和孩子们一起，在春天

明媚的阳光中快乐成长！
四、板书设计
我这一节课的板书分为两大部分，第一部分是课题，在第三个教学环节“播种春天、实践体验”中直接出示，揭示本课活动

主题。第二部分是四朵智慧之花，这是整节课主要的组织教学手段，用智慧花的花瓣作为对学生的奖励，以此来激励学生。